14.故宫博物院114.故宫博物院

《14.故宫博物院114.故宫博物院》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学科语文课题故宫博物院课型新授教学目标知识能力1、把握文章的说明对象及其特征，准确地判断文章的说明顺序、方法和结构。2、课前预习的基础上，能以导游的身分，图文并茂准确地介绍故宫博物院。3、体会课文按空间顺序介绍建筑物，重点突出，详略得当的说明事物的方法。过程方法自主、合作、探究情感态度了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，激发学生民族自豪感。教学重点1、把握文章的说明对象及特征，说明方法、顺序、和结构。2、了解故宫布局特点，理清行文思路。教学难点掌握运用空间顺序，重点突出、详略得当地来介绍建筑物的方法。教学媒体多媒体教学过程设计教学内容

2、及问题情境学生活动设计意图一、视频导入新课1、多媒体播放《故宫博物院》的视频。(四分半钟)2、说说你对故宫博物院的整体印象。二、检测预习情况1、读准字音（多媒体展示）矗立(　　) 　鳌头(　　) 湛蓝(　　) 　琉璃(　　)　殿檐(　　) 　藻井(　　)　蟠龙(　　)　额枋(　　)击磬(　　) 　檀木(　　)　妃嫔(　　) 　琐窗(　　)金銮殿(　　)   乾清宫(　　) 　　 翊坤宫(　　)坤宁宫(　　)　　　中轴线(　　)　2、明确说明对象及特征说明对象：故宫博物院特征：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，风格独特。备注：说明文的预习常规任务：①了解作者的相关情况②给

3、文章标序号③扫除字词障碍④整体感知文章，明确说明对象及其特征。三、研读课文1、快速浏览课文，以导游的身分，图文并茂准确地介绍故宫博物院观看谈感受学生依次认读，最后齐读，积累巩固明确说明对象及特征浏览，进一步熟悉文本，以导游的身分介绍故宫博物院充分调动学生的兴趣，使学生视觉上真切地感知故宫巩固字词，夯实基础准确地筛选信息，把握说明对象及特征调动学生学习的主动性积极性，培养准确感知文本能力，激发阅读说明文的兴趣教学内容及问题情境学生活动设计意图备注：课前小组内成员以导游的身分介绍故宫博物院（可图文并茂，甚至可边介绍边画示意图）（示意图可参照课后题一的简图）（4人一组或6人一

4、组）课上：组内推荐优秀者上讲台介绍故宫博物院（可进行小组PK）（其他同学补充，教师适当点拨）从而也理清了本文的行文思路2、理清作者的行文思路明确：1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。3～15是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。最后一段对故宫作总的概括，再

5、次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。从而也明确了本文的说明结构3、明确本文的结构―――――总分总4、明确说明顺序――――――大体上按照游览参观路线，沿中轴线由南到北，由外到内，由中间到两边的空间顺序介绍故宫5、举例说明本文运用了哪些说明方法。举例列数字：如“紫禁城的城墙十多米高”，“御花园面积不很大，有大小建筑二十多座”。作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”打比方：如“弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。”举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、

6、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”四、精读，合作探究精读第5～8段，体会课文重点突出，详略得当，恰当采用空间顺序的写作特色思考，讨论探究1、作者介绍了太和殿哪些方面的情况?2、三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙?3、你从哪里看出作者在介绍太和殿时运用的是空间顺序？一人介绍，成员补充组内被推荐者上台介绍，全班同学补充明确写作思路明确结构明确，举例说明精读体会思考，讨论探究，圈点勾画培养学生语言组织、口头准确表达的能力和合作精神，把握故宫博物院的布局特点学会条理清析地说明事物掌握并会正确运用总分总的结构能够正确地判断说明方法解读文本最行之有效的手

7、段就是读培养合作探究精神和圈点批注的习惯教学内容及问题情境学生活动设计意图明确：1、介绍了太和殿的外观，内景，位置和用途2、三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心（皇帝的宝座也在太和殿），是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位相当重要。另外，太和殿在整个建筑群中最具代表性，也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙；二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身，龙也是作为皇权的化身。3、⑴