《唐太宗与贞观之治》教学设计

《《唐太宗与贞观之治》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《唐太宗与贞观之治》教学设计课程标准：了解隋朝科举制度的主要内容，列举贞观之治的主要内容，评价唐太宗。教学目标：知识与能力：了解科举制的发展演变，认识科举制度的作用和影响；了解贞观之治的主要内容，培养综合概括历史现象和历史问题的能力。过程与方法：以唐太宗为主线教授本课，通过师生共同评价唐太宗，使学生初步学习评价历史人物的方法。通过师生共同探究科举制，使学生初步了解科举制的深远影响。通过师生共同归纳概括“贞观之治”的内容，使学生初步掌握列举问题的方法。情感态度与价值观：认识到唐太宗是我国古代杰出的政治家，从中体会到杰出人物对历史发展所起到的推动作用。唐太

2、宗的节用戒奢、招贤用能、虚心纳谏，即使在现代依然具有借鉴作用。辅助材料：Ⅰ“舟所以比人君，君所以比黎庶，水能载舟，也能覆舟”——唐太宗意在说明唐太宗吸取隋亡教训。Ⅱ“破土兴工，花费很多。当年汉文帝要建一个高台，因爱惜十家之产而作罢。我功德不及汉文帝，更不可浪费民力。”——唐太宗意在说明唐太宗的戒奢从简。唐太宗重视发展农业，减轻农民的赋税徭役。辅助材料：三省六部简表（书上第10页）①知人善任辅助材料：Ⅰ书上小字部分的张周Ⅱ文字材料：唐太宗坚持“用人唯贤”和“取其所长”原则，任用一大批贤才，不少农民起义领导人、隋朝的官员、少数民族的将领，以及追随李建成反对

3、过他的政敌，都受到唐太宗的重用。如房玄龄、杜如晦、魏徵、李靖等。4以上材料，意在说明唐太宗用人唯贤，不计资历、亲疏，知人善任。②沿用科举制辅助材料：Ⅰ“三十老明经，五十少进士”Ⅱ图片：大雁塔进士题名帖以上辅助材料可以让学生更直观地了解科举制教学过程：导入设计：播放《贞观之治》的主题曲——《理想国》，以此来导入新课。教师：伴随着这歌声，我们今天就来走进那让我们魂牵梦绕的大唐，看看千古明君李世民是怎样建立的理想国“李世民登基”教学设计：出示材料“太宗十八举义兵，白旄黄钺定两京。擒充戮窦四海清，二十有四功业成。二十有九即帝位，三十有五至太平”——白居易教师通

4、过白居易的《七德舞》来讲述隋的灭亡、唐的建立以及李世民登基。（1）出示隋炀帝的生平介绍及图片，使学生了解隋朝末年的混乱。“太宗十八举义旗”这一句让学生了解，李世民在617年追随父亲李渊，太原起兵，进占长安。618年，隋炀帝被杀后，李渊自立为帝，建立唐朝。（2）“擒充戮窦四海清，二十有四功业成”向学生解释李世民率军活捉东都守将王世充，杀死农民军首领窦建德。基本统一了中原。（3）解释李世民是如何的“二十有九即帝位”的。“唐太宗李世民的治国措施”教学设计教师：李世民在登基后是怎样的达到“三十有五至太平”的呢？下面我们就来探索一下唐太宗李世民的治国措施。一、节

5、用戒奢①戒奢从简运用戒奢从简中的辅助材料Ⅰ、Ⅱ向学生讲解唐太宗吸取隋亡教训，戒奢从简以减轻百姓负担。②裁汰冗员教师：唐太宗认为，“官在得人，不在员多”4为减轻百姓负担，唐太宗下令精简机构，裁汰冗员。③三省六部制这是小字的内容，老师可以适当讲解教师：大家阅读一下小字部分。唐初沿袭了隋朝的中央官制。教师列出“三省六部制”简表，使学生有一个直观的理解二、招贤用能①知人善任教师：通过阅读辅助材料Ⅰ、Ⅱ，向学生提问，这些材料说明了什么？学生：唐太宗知人善任，用人唯贤，不论资历，不记亲疏，只要是治国安邦之才就委以重任。②沿用科举制让学生自主小字部分教师：唐太宗为什

6、么要沿用隋朝的科举制度？学生：为了培养和选拔更多的贤能之才。教师运用辅助材料Ⅰ“三十老明经，五十少进士”和Ⅱ图片：大雁塔进士题名帖使学生了解科举考试常设的科目以及科举制确立的过程。③科举制的影响教师：那么科举制都产生了那些影响呢？学生：促进了教育事业的发展。学生：扩大了选拔官员的范围。教师：科举制是一种通过分科考试以选拔官员的制度，科举制的确立，使得许多贫寒人士通过刻苦努力，参加科举，取得进入各级政府任职的机会，扩大了统治基础。科举取士不重门第，完全取决于考试，改善了选官用人制度，在科举制的激励下，世人读书风气日盛，促进了教育事业的发展。小结设计：再次

7、播放《贞观之治》主题曲，在优雅的歌声中结束教学教师：“贞观之治”是中国历史上有名的治世，它为开元盛世打下了基础。唐太宗通过一系列努力以致“贞观之治”，下面来留下三道思考题，大家课后思考一下。下节课我们一起解答。思考题：1、“贞观之治”出现的原因？42、评价唐太宗？3、科举制的影响？4