《列子》二则教学设计

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1、《列子》二则教学设计教学目标：1、知识与能力：懂得寓言的特点及两则寓言包含的寓意；认识事物要注重本质，不能只注重现象。2、过程与方法：掌握解读寓言的方法。3、情感态度与价值观：培养我们的环保意识和认识事物的正确方法。教学重难点：1、重点：在理解课文内容的基础上理解寓意。2、难点：拓展理解寓意。课时安排：2课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时学习第一则寓言故事《杞人忧天》（一）导入（二）简介作者（三）研讨新课1、请为加点的字注音。杞（）崩坠（）躇步呲蹈（）舍然（）2、说出下列句子的意思。（1）天，积气耳，无处无气。（

2、2）天果积气，日月星宿，不当坠耶。（3）奈地坏何？（4）其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。（四）齐读课文（五）问题探究1、你是如何看待杞人的行为的？“晓知”者的话你赞成吗？提示：结合生活实际来深入评析杞人的行为。今天看来，杞人的行为似乎并不能看成傻子行为，从新的宇宙观、从环保的观点来说，还是有理由的。寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。2、“杞人忧天”现在是什么意思？明确：讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。3、联系你的生活，你认为

3、杞人的担忧是可笑的吗？谈你的看法。4、对于战国时的环境，杞人在担忧，面对我们今天的环境，杞人的行对你有什么启发？提示：联系周围环境谈自己的认识，表达自己的观点。5、杞人尚且知道忧天，作为现实环境中的你，将对我们目前的环境做点什么呢？谈谈你的看法。调查你周围的环境，有哪些环境污染的现象？你能否对此提出点合理性的建议。提示：结合实际谈现象，建议要言之有理。6、《杞人忧天》的寓意是什么？提示：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。（六）课文小结通过对课文《杞人忧天》的学习，让我们认识了一位似乎是“傻子”的杞人。但从现在看来他却是

4、一位多么有远见的人，让我们为今天的环境贡献出自己的一份力量吧!（七）布置作业第二课时继续学习第二则《杨布打狗》寓言故事（一）引入（二）研讨新课1、解释下面句中加点的词。①天雨，解素衣雨：下雨。②岂能无怪哉怪：意动用法，感到奇怪。③缁（ｚī）：黑色。④衣素衣而出前“衣”用作动词，“穿”的意思。“素”是白色的意思。⑤迎而吠之冲着（杨布）大声叫唤。2、译出下列句子衣素衣而出。扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？（三）问题探究1、《杨布打狗》的寓意是什么？提示：这篇寓言故事说明：若自己变了，就不能怪别人对自己另

5、眼相看。别人另眼看自己，首先要从自己身上找原因，不然的话就像杨布那样：一身衣服变了，反而怪狗不认识他。2、你的生活中有类似杨布之狗这样的现象吗？你是如何看待这一普遍现象的？学了本文对你有什么启发吗？提示：联系生活，联系实际，畅所欲言，提倡有个性的观点。3、从这则小故事中，你领悟到了一个什么道理？是怎样悟出来的？提示：认识事物要注重本质，不能只注重现象。杨布的狗只见主人白衣出去，回来见穿黑衣的人就不知是主人而大声吠叫，它只是看清了人身外穿的衣服即表面，而未认清这穿黑衣的人的本质也是自己的主人。（四）课堂小结《杨布打狗》行文

6、虽短，但词语不重复，富于变化。故事虽小，却让我们认识了一个普遍存在的社会现象，让我们能够正确地对待人和事。学习寓言，应以分析寓意为主，寓意也不可拘泥于一点，仁者见仁，智者见智，不可用一固定答案限制自己的思维，应从不同角度分析。（五）布置作业1、用“／”标出下面句子的朗读停顿（停顿两次）。向者/使汝狗/白而往黑而来2、下列句中没有通假字的一项是（）A．衣缁衣而反B．甚矣，汝之不惠C．之虚所卖之D．予默然无以应3、下列句中加点词的解释有误的一项是（）A．衣表衣而出（穿）B．天雨（下雨）C．子无扑矣（孩子）D．子亦犹是也（好像

7、）4、将下列语句译成现代汉语。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？