“从现在开始 教学设计 高文娟

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1、《从现在开始》教学设计执教：科尔沁区钱家店镇双宝小学高文娟一、教材分析    这是一个有趣而又令人回味的童话故事。故事中的狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言。小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，因此得到了大家的拥戴。这篇课文不仅蕴含着尊重他人之道，而且也符合以人为本和谐共处的当代人文理念。二、教学目标1、认读9个生字，读准字音。联系课文内容理解“轮流、议论纷纷”等词语的意思。    2、会写：（1）学写生字，重点写好“轮”和“现”；（2）培养良好的写字习惯。    

2、3、会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据本文，恰当地演读，边阅读边体验。教学重点及难点：    1、运用多种方法，学习生字的音、形，理解词语的含义。    2、感悟文本语言，落实表达训练，懂得要尊重别人，多为别人着想道理。三、教学准备学习准备：    读熟课文，对于部分难理解或不理解的词，先通过联系上下文和生活实际，以及查字典等方式进行初步理解。教学准备：    多媒体字词卡片动物头饰四、教学过程（一）检查预习认读生字，注

3、意翘舌音及后鼻韵母的字。（出示生字卡片）（二）揭示课题1、读万兽之王狮子宣布决定2、多种方法识字 （1）字形：轮（学习车字旁） （2）初步理解什么是轮流 3、读好狮子大王宣布的决定4、揭示课题   （1）引导发现课题的特别之处 （2）【媒体出示狮子大王宣布的命令】引读   （三）．初读课文，整体感知1、整体进入，初读课文，思考：到底那些动物说了“从现在开始”这句话？他们分别又说了什么呢？2、学生轻声读最后一节，尝试质疑。（四）．研读课文，练习表达1、轻声地读读课文2.3小节，思考：前两个星期，轮到哪两个动物宣布命令？它们都宣布

4、了什么命令？（1）【出示猫头鹰命令的句子】指导读句    生做神气的动作，师指导带着神气的神情读好句子。（2）【出示袋鼠命令的句子】  学生尝试自己读出袋鼠激动的情绪来。（3）同桌互相读，读出感叹的语气。2、小动物们的反应又是怎样？（1）[出示句子]（2）指导找到这两段话中反复出现的语句，引导体会动物们的无可奈何3、理解词语：议论纷纷（1）从字形出发，引导学生初步理解议论纷纷的意思。（2）小组学习并表演，深入理解“议论纷纷”。4、面对袋鼠跳着走路的要求，小动物们（直摇头)。5、媒体激趣，猜想小猴子会宣布的命令。（1）【出示猴子

5、的话】指导朗读，体会标点运用的准确。（2）表演“欢呼起来”体会动物们的激动、快乐。（3）这样的首领你喜欢吗？为什么呀？板书：尊重他人五．总结课文（一）指导朗读——引导学生体会作者的行文线索。（二）指导朗读——解疑六学写生字师边写边讲解“现”字。七．作业布置    写一写“轮”和“现”这个字，完成课后练习。    板书设计：从现在开始狮子猫头鹰

6、袋鼠

7、万兽之王小猴子（尊重他人）