《两只鸟蛋》教学设计 (3)

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1、新郑市实验小学课题：《两只鸟蛋》课型：精读课单元主题：保护环境课时：第二课时目标确定的依据：（一）课程标准相关要求：1、认识常用汉字1600个左右，800个左右会写2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。（二）教材分析：小事讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事，看到孩子在妈妈的启

2、发下，幼小的心灵里萌生出对生命的真爱，对小鸟的关爱。（三）学情分析：一年级的学生具有活泼、好奇的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。新课标强调，要重视学生在阅读中的主体地位，因此，课堂上，要努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生联系生活实际和在创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，理解文本，努力使语文课堂充满生机、充满活力。学习目标:1、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“远、连”2个生字。并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。2、在识记生字、练读课

3、文的基础上有感情地朗读课文。在朗读中了解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。学习重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。第5页共5页新郑市实验小学2、通过观察分析、教师范写的手段，能按笔顺规则在田字格中正确、端正、整洁地书写“看、着”等生字。学习难点：理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会小男孩的变化，体会文中情感。评价任务：1、对于目标1，可采取倾听、观察、评价朗读等手段，通过自由朗读、教师范读、创设情境读等方式来评价朗读。目标达成度在95%以上。2、对于目标1，可通

4、过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生书写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中，生字的书写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。课前准备生字卡片、课件、课文插图教学过程：第二课时一、复习巩固激趣导入1、课件出示词语，学生认读。（1）自由读（2）指名读（3）齐读【设计意图：通过多种形式的读巩固学生对生字的掌握情况，同时通过复习让学生看到自己的学习成果，从而以更加积极地投入到新的学习中。】2、今天让我们继续来学习《两只鸟蛋》（同时板书

5、课题）。三、细读课文，读文悟情[学习第一节]１、（出示鸟蛋）你们看，这是什么？（两只鸟蛋）对了，这就是那两只鸟蛋，这两只小小的鸟蛋现在是舒舒服服地躺在鸟窝里，其实它们还经历了一次危险的旅行。是什么呢？请大家仔细看，认真听。边看边听边想：这两只鸟蛋遇到了什么危险？（指名读第一节）２、交流：３、小男孩为什么要从树杈上取下这两只鸟蛋呢？出示句子：第5页共5页新郑市实验小学小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。（１）（点击）师：鸟蛋凉凉的，谁能给它换种说法，使它的意思不变。（生说，师点击演示）鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋。（２）练习：鸟蛋小小的鸟蛋圆圆

6、的小路长长的长长的小路杨树高高的高高的杨树4、齐读课文第一小节：读出“真好玩”的语气。[学习第二节]1、（出示课文插图）可是妈妈看到了我在玩这么好玩的鸟蛋，又是怎么说的呢？请自己读第二小节，用横线划出妈妈说的话。２、出示妈妈说的话：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。３、女生齐读妈妈说的话。４、读了这句话你知道了什么？５、是啊！可爱的小鸟就是从鸟蛋里孵化出来的。看，一只鸟蛋就是一只可爱的小鸟，那么“两只鸟蛋就是（）”６、激发学生想象：是的！两只鸟蛋就是两只可爱的小鸟，就是两个宝贵的生命！如果拿走了鸟蛋，就等于把小鸟也——那

7、小鸟会找不到妈妈的！鸟妈妈找不到孩子，会是什么样的呢？（焦急不安）７、出示“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安。”指名读，生评，个别读，齐读。师：小男孩听了妈妈的话是怎样做的呢？[学习第三节]1、出示第三小节：我小心的捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。a、自己读b、指名读学生评价c、齐读d、教师读，学生演示，体会“小心捧，连忙，轻轻送还”所饱含的爱鸟之心。2、多么懂事、善良的孩子啊!懂得珍惜鸟蛋，爱惜小鸟。４、请男生齐读第三小节。５、（点击出示句式）他是个（　）的小男孩。　　　出示“爱鸟”。第5页共5页新郑市实验小

8、学[学习第四节]1、自己读第四小节2、指名读3、这里的“彷佛”可以换成什么？想一想小鸟会唱些什么？4、看图：小男孩把目光投向高远的蓝天，会想些什么呢？5、你认为小男孩此时的心情会怎样？（生：高兴）那你会怎样来读第四小节呢