15、天游峰的扫路人(教学案)

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1、15、天游峰的扫路人教材简析第五单元的主题“感悟人生”，课文由《天游峰的扫路人》、《最大的麦穗》、《山谷中的谜底》组成。《天游峰的扫路人》描写了“我”在登天游峰时的所见、所闻、所感，刻画了一位质朴而充满自信的老人的形象，表达了“我”对老人那种自强不息的自信、开朗、豁达的生活态度的赞美。课文语言优美，描写细腻，特别是对人物的外貌、神态、语言、动作的描写细致传神。学习目标：1．指导学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，掌握“削、颇、帚”等的正确读音，理解“望而却步、气喘吁吁”等词语的意思。2．体会天游峰高、险的特点，学习用形象比喻、具体数据和侧面描写的方法来

2、表现的写法。3．品位人物外貌、神态、语言、动作，体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学重点、难点：引导学生通过品味人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受扫路人豁达开朗的生活态度，品位老人话语中所蕴涵的人生哲理。资料链接：武夷山位于中国福建省北部，是中国著名的旅游胜地，1999年12月被联合国教科文组织批准列入《世界遗产名录》，成为世界23处、中国4处世界自然与文化双重遗产地之一。天游峰为武夷山第一胜地，位于武夷山景区中部的五曲隐屏峰后，海拔408.8米，它独出群峰，云雾弥漫，山巅四周有诸名峰拱卫，三面有九曲溪环绕，武夷全景尽收眼底。所属景区

3、为天游峰景区。自主导学：1、读课文，把课文读通顺。2、查字典联系上下文理解词语的意思，写在书上，完成习字册，注意书写规范。气喘吁吁望而却步炯炯有神瘦削豁达第一课时教学目标：教学过程：一、导入新课：1、最让你敬佩的人是谁？2、作家章武，他却对一位偶然相遇的普普通通的扫路人敬佩不已！为什么呢？今天我们就来学习――天游峰的扫路人（板书课题。）3、说说你对扫路人的印象扫路人的哪些地方让作者敬佩呢？以至于他游览天游峰后，不写山不写水，却写了这位扫路人。齐读课题二、初读课文1、了解学生自学情况。3、结合课文学习生字：第一组：瘦削精瘦慈善炯炯有神（外貌神态）第二组：顶天立地气喘吁吁大汗淋

4、漓望而却步（登山有关）第三组：扑棱棱打量竹扫帚沏茶　　褪色（难读的字词）前３个轻声生字多音字：削、褪、色　　　炯：字形，不要多横４、指名读课文，相机正音三、再读课文：1、速读课文，要求做到正确流利。2、检查自读效果（点名分段读课文、纠正读音理清课文脉络根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段）四、合作探究，点拨引领。与天游峰对话——抓住词语感受天游峰的高而险。出示：合作探究（一）与天游峰对话天游峰是什么样儿的？1.读读描写天游峰的句子，想想在描写上有什么特点？学法提示：默读课文，用“——”画出文中描写天游峰的语句。读读这些语句，想想天游峰给你留下什么印象？想想作者是怎样把这些

5、特点表现出来的。把你的感受写于书上。2.交流讨论：★天游峰是什么样儿的？天游峰——武夷山第一险峰，“三三秀水清如玉，六六奇峰翠插天。”登峰顶，望云海，犹如在蓬莱仙境，又似在天上神游。故名天游峰。作者笔下的天游峰是怎样的？★出示：天游峰——武夷山第一险峰。九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。（1）你关注了哪些词语？从这些语句中读懂了什么？（2）能读出它的险吗？指名读，把我们的感受一起读出来好吗？（齐读）（3）若把上述文字改为“天游峰——武夷山的第一险峰。不仅高，而且很险。”意思有没有变

6、？作者为什么不这样写？★出示：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。（1你又从哪些语句中读懂了什么？（2）能把“累”的感觉读出来吗？指导朗读。★出示：描写天游峰的两段话。读读描写天游峰的句子，想想在描写上有什么特点？（列数字、比喻、侧面烘托等）总结：我们在平时的作文中也要学习作者从不同角度描写事物的方法。过渡：在这样的险峰上不要说扫路，就是光登山走路就让游客气喘吁吁，大汗淋漓，可老人的感受怎样的？让我们走进老人。结合学生的回答，板书并谈出自己的体会。当

7、堂训练语补：一、二、三、四（1、2）第二课时教学目标：1、理解课文内容，培养朗读能力。2、理解老人不累的根本原因，掌握事实材料，学会辩论。3、学习外貌描写，知道外貌描写要抓住特点，反映性格或品质。教学过程：一、概括文意，质疑入课。1．揭示课题。这节课我们继续走进天游峰，走进天游峰的扫路人，读题。2．通过上节课的学习，我们知道本课主要写了什么内容？在你心里会产生什么样的疑问？过渡：天游峰是什么样的？这又是一位什么样的扫路人？下面我们就带着这些问题走进课文。二、合作探究，点拨引领。（一）与扫路人对话——凭借词句品味老人