3.传记阅读复习策略

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1、高考语文全国卷传记阅读复习策略课标要求1.实用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。（实用文体的语言风格、格式等特征，学生只需作基本的了解。）2.传记写作的评价应关注内容的真实性，文字的生动，以及是否给人以有益的启示。考纲要求（一）阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1.理解B⑴理解文中重要词语的含义⑵理解文中重要句子的含意2.分析综合C

2、⑴筛选并整合文中信息⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思⑶分析文本的文体特征和主要表现手法考纲要求（二）3.鉴赏评价D⑴评价文本的主要观点和基本倾向⑵评价文本产生的社会价值和影响⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断4.探究F⑴从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神⑵探讨作者的写作背景和写作意图⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解传记阅读考点近年传记阅读客观题考点分布图题号2016年全国1卷2016年全国2卷2016年全国3卷2015年全国1卷2015年全国2卷2014年全国1卷2014年全国2卷2013年全国1卷2013年全国2卷《陈忠实》《吴文俊》《顾炎武》《朱东

3、润》《戴安澜》《玻尔》《邓叔群》《陈纳德》《卢作孚》（1）A局部分析局部分析局部分析局部分析局部分析局部分析局部分析局部分析局部分析（1）B局部分析局部分析局部分析局部分析局部分析局部分析局部分析局部分析局部分析（1）C局部分析局部分析局部分析，评价链接局部分析局部分析局部分析局部分析局部分析局部分析（1）D局部分析，评价链接局部分析局部分析局部分析，评价链接局部分析局部分析局部分析局部分析局部分析（1）E整体概括整体概括，评价链接整体概括推断文章基本概念与链接核心概念间的关系局部分析局部分析局部分析局部分析局部分析，评价链接D．陈忠实善于学习前人并感知时代，不仅拼生活、拼艺术，而且

4、拼人格，不断地提升思想境界，获得对人和生命的独特理解。（2016年全国1卷《陈忠实》）相关链接：②陈忠实常讲，创作到了一定阶段，不一定是拼生活、拼艺术，而是拼人格。好一个拼人格！这正是作家自身博大的人格魅力的反映。这就不难理解他最终被公认为描摹巨大民族悲剧的圣手，成为当代中国文学的大家之一。（李满星《陈忠实：回首六十五载风雨人生》）C．顾炎武南北往返，在二三万里的旅途中，览书万余卷，写成《日知录》《天下郡国利病书》《肇域志》《音学五书》等著作，终成一代大家。（2016年全国3卷《顾炎武》）相关链接：①顾炎武（1613—1682），明清之际思想家、学者。初名绛，字宁人，学者称亭林先生。

5、江苏昆山人。遍游华北，所至访问风俗，搜集材料，学问广博，于国家典制、郡邑掌故、天文仪象、河槽、兵农以及经史百家、音韵训诂之学，都有研究。晚年治经侧重考证，开清代朴学风气。反对空谈“心、理、性、命”，提倡“经世致用”的实际学问。著作有《日知录》《天下郡国利病书》《肇域志》《音学五书》《顾亭林诗文集》等。（摘自《辞海》第六版）传记客观题型D.出于自己的现实关怀来选择传主，是朱东润传记文学创作的一贯原则。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。（2015年全国1卷《朱东润》）相关链接：朱先生确实是有儒学风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他

6、强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》)E．在卢作孚看来，中国战后建设的首要目标就是减轻人民的痛苦，增进人民的幸福，造公众福，急公众难，并为此身体力行，全力趋赴。（2013年全国2卷《卢作孚》）相关链接：②乡村建设在消极方面是要减轻人民的苦痛，在积极方面是要增进人民的幸福。造会众福，急公众难。……我们要做这样的事业，便要准备人、准备钱、准备东西、准备办法，尤其要许多人分工合作，继续不断地去办。（卢作孚《乡村建设的意义》）③确立公众的良好秩序，完成一切物质基础的建设，提高人民的生活水准和文化水准，使国家成

7、为一个本身健全的现代国家，尤为吾人必须全力趋赴的的积极目的。（卢作孚《论中国战后建设》）传记客观题型E．从发表第一篇作品到被人称为“小柳青”，再到被人称为“当代中国文学的大家”，陈忠实的整个文学生涯可谓一帆风顺。（2016年全国1卷《陈忠实》）E．顾炎武一生奔走，始终以豪杰自视，虽没有完全实现他“救民水火”“兴太平之事”的雄心壮志，但唯其如此，才成就了他的著述事业。（2016年全国3卷《顾炎武》）E．吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很