（2016年秋季版）《i u ü》教学设计2

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1、《iuü》教学设计一、学生特点分析针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯,切实培养学生的语文素养.二、教学目标1、通过情趣导入，学会iuü的发音，i是齐齿呼，发音时上下牙齿对齐，舌尖抵住下牙齿背。u发音是嘴巴拢的圆圆的，中间留一个小孔，舌头往后缩。ü发音时嘴巴拢成原型，像吹笛子，牙齿抵下齿背。2、通过文中插图分析，引导学生探究发现iuü的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是iü的点的放置。三、教学难点分析教学重点：1、弄清iuü的发音和口型

2、。尤其是uü的口型，相似但是u圆嘴巴而ü的口型像吹笛子。2、iuü在四线三格中的位置,尤其是iü头上的点的位置。教学难点：1、口型的区分，因为iuü的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。2、根据iuü的口型，判断读音。四、教学课时：一课时五、教学过程：一、入课题，创设情景1、朋友，今天老师带来了3个拼音宝宝，你们想跟它们做好朋友吗？（想）2、不过，咱们得先回答出一些问题，才能跟拼音宝宝做好朋友。（出示课题）现在这3个拼音宝宝躲在图画里，我看谁能最快在图中找到它们。3、我的发现：说说通过看图你

3、发现了什么？（1）衣服的衣领下边像i（2）小乌鸦的窝像u（3）小鱼跳起像ü二、学习单韵母1、学习i（1）朋友们真聪明，谁认识它，谁就先来读一读（2）范读，指导发音（口开得很小，嘴角向两边展开，上下牙齿又挤）（3）指名读，男女生对读，指导中下生读，顺口溜：一件衣服iii（4）在生活中，你发现i像什么？说说你是怎样记住它的？（像数学1加一点）（5）读i的四声，原来i有四兄弟，我们一起来，认识它，出示i的四声，说说你发现了什么？（上边标声调符号时，不写点）编儿歌读四声。2、学习uü（1）学得这么好，相信u

4、ü也难不住你们。（2）范读u,你们发现u的读音与什么相似？（乌鸦）（3）指导发音方法（双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩）多形式读。（4）顺口溜：一只乌鸦uuu（5）练习读u的四声，同桌读看谁读得准。（6）出示ü,比较u与ü有什么相同和不同？（ü比u多了一对眼睛）就像小鱼吐泡泡.（7）让学生自己编顺口溜小鱼吐泡泡.üüü（8）小组互读ü的四声8．课堂练习:指导写单韵母下面我们就来写写这几个拼音,首先看i1、i占上中格，先写竖"1"，写在中格，上下顶格，再写点"i"，写在上格靠近第二条线的地

5、方。在本上写两个,注意写字姿势,头抬高一点,握笔姿势纠正.2、u占中格，先写坚右弯，再写坚"1"。3、ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。3、学生观察范字后说一说，书写，描红，个别评议，纠正。作业安排:1、读拼音卡片iuü以及四声调。自我问答一年级的学生注意力短暂,记得快、忘得也快。根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对

6、拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。与此同时,我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母,学生掌握的还可以,但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点,虽然拼读方法已讲了无数遍,教读也是一遍又一遍,但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准,怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向