《诗歌鉴赏八病》PPT课件

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1、昆山市高三语文第一轮复习昆山市第一中学唐厚学诗歌鉴赏----古诗鉴赏八病近几年诗歌高考大盘点省别诗歌题目作者朝代体裁考查角度04江苏卷《征人怨》柳中庸唐诗语言、技巧和思想05江苏卷《竹窗闻风寄苗发司空曙》李益唐诗语言、形象和思想06江苏卷鹧鸪天室人降日①　以此奉寄魏初元词形象和技巧07江苏卷鹧鸪天送人辛弃疾宋词技巧和思想考点扫描诗歌高考大纲要求：1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧.2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度3、07年年江苏考试说明有明确了以“唐宋诗词为佳”首先要对整首诗词有一个基本的了解。最好有一题能兼顾全篇的，即点面结合。首先要读懂，要重视注释。考点解析从近几年全国

2、各地高考试卷的诗歌鉴赏题来看，题目的难度并不大，但答题失误却屡屡发生，得分的情况很不理想。除了考生不能用简洁明快的语言表达鉴赏的内容外，还存在答题的形式不规范等问题。在诗歌鉴赏的训练中，认真分析学生的各种答题失误，诊断病因，并有针对性地指明问题之所在，对于提高学生的诗歌鉴赏能力是很有帮助的。下面结合两首诗，对学生诗歌鉴赏中的八种常见病因作简要分析，以引起注意。典型例题一、阅读下面一首古诗，回答后面问题蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？

3、解题指导“怎样表现离恨苦”，关键是“怎样”二字。此题考查鉴赏古诗诗歌的艺术技巧，有三个要点：“菊愁兰泣”、“燕子双飞”和“明月无情”，答题时三者缺一不可。参考答案：诗人用“愁烟”、“泣露”将“菊”、“兰”人格化，移情与景，借景抒发自己的哀愁；用燕子的双飞，反衬出人的孤独；用明月之“圆”来暗衬离别之“缺”，又借对月的埋怨，含蓄地写出自己彻夜未眠，从而有力地写出自己的离恨之深。病例1答：小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双成对飞去，人却不能。月亮不解我的心；天亮了，我也不曾安睡。一、阅读下面一首古诗，回答后面问题蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户

4、。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？病因之一：以译代析，没有鉴赏病例分析：鉴赏离不开理解，没有理解就没有鉴赏，因此诗歌鉴赏时往往有串释一下诗句内容的必要，但是这种串释只是鉴赏的前提，而不是鉴赏本身。这两句的回答，只是对诗句作简单的翻译，没有根据题干的要求进行答题，显然不符合鉴赏题的要求。“以译代析”的结果是没有赏析。病例2答：表现了诗人伤心、惜别、孤独的离恨苦。一、阅读下面一首古诗，回答后面问题蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲

5、寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？病因之二：南辕北辙，答非所问病例分析：题干问的是“在词的上阙中，诗人是怎么表现离恨苦的？”依据题干的要求，学生应该回答的是“怎么表现”，而不是“表现什么”。“怎么表现”也就是作者使用了何种方法、技巧手段去表现。《考试说明》对诗歌鉴赏的要求可分为内容和形式两个部分，此题是对属于形式部分中的关于表达技巧鉴赏能力的考查。然而，有的学生或者疏于审题或者根本不明题意，故而出现了这种让人苦笑不得的问答方式。问：诗人是怎么表现“离恨苦”的？答：表现了诗人的离恨苦。病例3答：作者用凄凉的景色描绘出一幅独自一人、寂寞无聊的画面，抒发自己

6、的幽幽离愁，寓情于景，情景交融。一、阅读下面一首古诗，回答后面问题蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？病因之三：笼而统之，以空对空病例分析：不少学生不懂得在诗歌鉴赏时必须抓住诗歌的具体内容去分析，在回答“怎么表现离恨苦”时，只用了“用凄凉的景色”这句抽象的话代替了对“菊愁兰泣”、“燕子双飞”和“明月无情”等一系列鲜明意象以及所用技巧的分析。由于过于笼统概括，显得十分空洞。这种答案往往大而不当。不着边际，失分严重;但又是诗歌鉴赏中最常见的

7、毛病，所以也是最主要的失分原因。病例4答：作者通过对燕子等景物的描写，写出自衬托己的离恨苦，衬托出自己的苦闷心情。一、阅读下面一首古诗，回答后面问题蝶恋花晏殊槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？病因之四：抓住一点，不及其余病例分析：词的上阙出现了一连串的意象，作者是在用这“一连串的意象”渲染