张志富英语语用规则与交

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1、英语语用规则与交际能力培养辽宁省基础教育教研培训中心张志富一．语用知识现状高中英语教师语用教学意识与语用知识现状调查（中学外语教与学2008.02）调查结果：语用教学意识与方法许多教师没有把对语用意识和语用能力的培养贯穿到课内外教学活动中去，从而导致学生语用意识缺乏，语用能力薄弱。一．语用知识现状2.教师的语用水平从对涉及不同语用功能的20道测试题（中国学生在英语交际中的语用失误—外语教学与研究1986第三期何自然）的答题情况来看，在表达询问、请求、道歉、打招呼、告别、接受、谢绝等教材中经常涉及的语用知识，教师得分

2、较高，但是对一些生活中常见的但教材未曾出现的语用情景，教师出错率较高。语用知识与能力检测1.MrGreen’ssecretary,PatKent,wenttotheairporttomeetMrBarnesforherboss.MissKent:__________Excuseme,wouldyoubeMrBarnes?AreyouMrBarnes?YouareMrBarnes,aren’tyou?Excuseme,wouldyoupleasetellmeifyouareMrBarnes?语用知识与能力检测2.Mr

3、sBrownhasbeenspendingtheafternoonwithanacquaintance,MrsSullivan.Shehasjustgotuptogo.Thehostessaddressesherguestasfollows:Areyouleavingyet?Areyouleavingalready?Aren’tyouleavingyet?Aren’tyouleavingalready?语用知识与能力检测3.Joyceistalkingtoherfriend,Brenda.Joyce:Iwonder

4、ifyou’dmindpostingthisletterformeonyourwayhome,Brenda?Brenda:______.A.Idon’tcare.B.Idon’tmind.C.You’rewelcome.D.Yes,sure语用知识与能力检测4.(atabusstop)Man:Excuseme.DoyouknowwhichbustocatchforLondonRoad,please?Woman:Sorry,I’venoidea.Man:____.A.Itdoesn’tmatter.B.OhC.Nev

5、ermindD.Thankyou语用知识与能力检测Politelyrefusinganinvitation.Afriendhasjustinvitedyoutoaparty.1.Ican’t.Sorry.I’vegotsomethingelseon.2.I’drathernot.Idon’treallylikeparties.3.No,thankyou.4.No,Idon’twanttogo.语用知识与能力检测Atreception,atahotel.Thereceptionisthasjustgivenyouyo

6、urpassportbackandsaid“Thankyou.”Thankyou._____You’rewelcome._____(Yousaynothing)_____Whatfor?二．对语言能力的认识Widdowson(1989)认为，语言能力包括知识和技能两个方面，前者主要指语法能力，后者指语用能力。语用能力以语言知识为基础，以得体交际为最终目标。海姆斯(DellH.Hymes)提出了“交际能力”概念。海姆斯认为乔姆斯基的“语言能力”概念未能真实全面揭示人的语言能力。交际能力的概念则可以弥补它的不足。交际理

7、论认为乔姆斯基的语言能力的概念不能完全反映人们真正的语言能力，因为人的语言能力不仅仅表现在他能否说出符合语法规则的句子，还要看他说出的句子是否符合当时的语境需要。二．对语言能力的认识交际法教学理论就是把交际能力的培养作为语言教学的主要任务，即让学生在言语交际中学习语言知识，学会语言的使用。交际能力(communicativecompetence)：在某一特定的社会环境中，交际者能够熟练地运用得体的、恰当的、符合这一语境要求的言语进行有效交际的能力。在海姆斯看来，交际能力意味着语言知识加运用能力。三．语用学与语言交际

8、PragmaticsandcommunicationinEnglish20世纪70年代确认了语用学，体现了语言学研究从对语言形式结构的研究到对语言的实际运用的研究这一重大转变。语用学重点研究的就是言语环境、言语规律和言语交际。中国英语教学中的语用规则研究现状（胡文仲）英语中有哪些主要语用规则目前还没有人能够说清，对于中国学生在跨文化语用方面的失误目前文章中大