以科学方法论为核心的探究教学策略的研究

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1、天津师范大学硕士学位论文以科学方法论为核心的探究教学策略的研究姓名：冯红梅申请学位级别：硕士专业：课程与教学论指导教师：靳莹20060301摘要利学探究是指科学家以自然界为研究对象，为获得自然界的奥妙而从事的研究活动。该过程形成并体现了人类认识事物的一切能力和精神态度。将科学探究引入教育领域，使学生按照探究的方式学习，是教育现代化的重要标志。20世纪以来，探究学习理论受到众多教育家的推崇。20世纪末，探究学习实践已在眦界范围得以展开。反思我国近十年的化学探究教学实践可见，先后出现一些有代表性的误区。表现在：其一，化学探究学习等同于实验探究；其二，探究教学过程公式化；其三，

2、重视过程，忽视结果；其四，化学探究学习的结果走向确定性与封闭性。走出误区，需要认识到，探究学习作为过程性的学习，更多地表现为内在的认识状态。探究学习过程是知识的动态的发展过程，学生只有理解了探究方法的运用，才能理解这一过程。考察近现代以来化学科学的发展过程可见，化学科学研究可分为归纳模式、演绎模式、以及现代的归纳一演绎模式。化学探究学习案例研究表明，以此作为化学探究教学的策略，按照提出问题、建立假没、寻求答案，进而深化理解、验证假设、得出结论的一般过程，有效运用预测、实验、观察、推理、解释数据、控制变量等一系列方法要素，有利于在知识技能、过程方法、情感态度、价值观上实现发

3、展目标，培养学生的科学素养。关键词：科学方法论；化学；探究学习；教学策略AbstractScientificinquiryisaresearchactivityinwhichscientiststakethenatureworldastheobjectandaimatachievingthemysteryofnatureworld，theprocessofwhichformsandreflectsallthecapabilityandattitudeofhumancognitionofmatters．It"sanimportantsignofeducationmodern

4、izationtointroducescientificinquirytothefieldofeducationandbringthestudents’learningintheinquiryfashion．Thetheoryofinquirylearninghasbeenadvocatedbymanyeducationistssincethetwenty‘firstcentury,whichhasbeenoutspreadedworldwidebytheendoftwenty’firstcenturySomemisleadingareasarerevealedinthe

5、reflectiononourcountry’sten-yearpracticeofchemicalinquiryteaching，whichareasfollows：first，equatingchemicalinquirylearningwithexperimentalinquiry；second，formulizingtheprocessofinquirylearning；third，emphasizingtheprocesswhileneglectingtheresults；forth，resultsofchemicalinquirylearninggetting

6、closetocertaintyandobturation．GettingoutofthemisleadingareasrequirestherecognitionthatinquirylearningaSaprocessivelearning，ismoreastateofinternalrecognitionanddynamicdevelopingprocessofknowledge，whichcanbeunderstandedonlyifthestudentscomprehendtheutilityofinquirymethod．。Examinationofneote

7、ricdevelopmentofchemicalscienceshowsthatchemicalscientificresearchcanbecategorizedtothreemodes：conclusivemode，deductivemodeandmodernconclusive．deductivedialecticmodeCasestudyofchemicalinquirylearningsuggeststhatitisbeneficialinachievingthedevelopmentgoalanddevelopin