漫游语文世界 教学设计

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1、综合性学习—漫游语文世界教学设计鄂尔多斯市棋盘井中学吕慧活动目标：1.搜集整理《水浒传》、《简.爱》、《格列佛游记》的相关资料。2.训练筛选、搜集资料的能力和口头表达能力。3.整合古诗名句。课前准备：分小组搜集相关名著的资料，准备《水浒传》、《简.爱》、《格列佛游记》的读书卡片。活动过程：【环节一、名著知多少】1．组内合作，交流课前准备的读书卡片（3分钟）2．小组展示（学生评价：“经典情节猜猜猜”分男生组和女生组计分）第一组，小组成员分别展示《水浒传》的作品背景、作品内容并组织“经典情节猜猜猜”活动。相关资料展示:作品背景：《水浒传》写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事。事

2、在《宋史》和宋人笔记里有多种记载，虽不一致，但都说到力量强大，威胁朝廷，在民间影响深广。施耐庵把宋元以来史书、传说、话本和杂剧等“水浒”故事加以汇集、选择、加工、创作而写成《水浒传》。作品内容：《水浒传》以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争，揭示出起义发生的真正原因是“官逼民反”。经典情节猜猜猜1.性格粗犷、强悍、正直、讲义气，拳打“镇关西”的英雄是（）2.下列说法不正确的是（）A、高俅因为踢得一脚好球而被后来做了皇帝的端王看上。B、史进是因为被诬陷私通

3、草寇而逃离了华阴。C、梁山泊起义军曾活捉高俅，后又把他放了。D、武松和杨志都是被毒死的。3.绰号豹子头的_______，原为东京八十万禁军教头，后被_____设计误入白虎节堂，刺配_______，后雪夜上梁山。在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是，也被称为”赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事4.《水浒传》中这样写道：“山顶上立一面杏黄旗，上书‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书‘山东呼保义’一书‘河北玉麒麟’”。请问，上段话中的字是哪两位首领的称谓?5.下图人物是谁？涉及哪两个小故事？6.“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战

4、将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？写出与他有关的情节吴用，沉着、冷静、足智多谋；智取生辰纲、智取大明府、智取文安县、排九宫八卦阵第二组，小组成员分别展示《简·爱》的作者简介、行文思路、基本旋律、人物介绍并组织“经典情节猜猜猜”活动。学生搜集资料：作者简介：夏洛蒂·勃朗特，英国十九世纪著名的小说家。1847年夏洛蒂以柯勒·贝尔的笔名发表《简·爱》，随后她的妹妹艾米莉以埃利斯·贝尔的笔名发表《呼啸山庄》。第三组，小组成员分别展示《格列佛游记》的作者简介、故事情节、思想意义、人物介绍并组织“经典情节猜猜猜”活

5、动。学生搜集资料：【教师搜集】中国传统小说是＂横向＂展开面广，采用章回结构，每章可成独立故事。＂花开两朵各表一枝＂是常用手法，西方小说是纵象描写，是一条“线”。中国传统小说是"群像"。一部小说中可以有几个甚至几十个重要人物,其中每一个人物都可以独立成章，构成自己的故事，而且依然能反映时代特色。西方小说一部书只有一个中心人物，其它人物只为塑造这一个人物服务，离开这个中心人物，其它人就没有故事。【环节二、古诗名句知多少】男女生PK，轮流说和主题词相关的古诗句，男女生分组计分。相关主题词：雨、花、山、酒【教师总结】统计的分多的小组；引导学生多关注中国的古典名著。教学反思：我校开展“

6、十三五”课题研究后，我本次关注的分课题是中华优秀传统文化综合性实践活动研究，所以在组织综合性学习“漫游语文世界”时，我将内容设计为中国古典名著和西方小说的比较阅读、古诗词名句的积累和整理。目的就是通过学生的自主活动，感受中国传统优秀文化的魅力，比较和西方文化的不同，从而激发学生学习中国传统文化的兴趣。要让传统文化走进学生的心灵，首先要走进教师的心田。通过构建生态课堂，创设生动的学习情景，活泼的课堂氛围，积极的师生交流，多样的互动方式。在课堂中教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂，把激励带进课堂，积极塑造新时期温文儒雅的人民教师形象。通过营造优雅的教育学习氛围，展

7、现教师独特的个人修养和人格魅力，对学生进行智慧的启迪，情感的丰富，人格的熏陶。在本次活动中，我首先组织学生在课下搜集了名著资料，由我进行简单地整合，并由学生来展示。展示过程中学生积极性很高，表述清晰，能准确地表达自己的观点。在“古诗名句知多少”环节，充分展现出了学生对于古诗词积累的能力，特别是关于“花”的古诗句，冯怡菱同学的一句“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”赢得了在场师生的掌声，可以看得出来，学生对于中国传统文化有积累、感兴趣，值得利用综合性学习继续引导、交流。