12、_秋天的怀念

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1、12、秋天的怀念设计人付翠玲教学目标：　1、认识本课的生字词。　2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。教学重点、难点：　读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。课时安排：一课时教学过程：课前预习：自主学习，完成以下练习。一、给下面的字加上不同的偏旁或部首组成字，再组成词。　　隹（）（）（）　　奂（）（）（）　　寺（）（）（）　　垂（）（）（）　二、读读写写，并解释加点的词语沉寂憔悴诀别瘫痪暴怒无常翻来覆去絮絮叨叨三、在（）里填上恰当的词语。　（）的脸（）的花（）地躲出去　　（）地呼吸疼得（）开得（）课上学习，达成目标一、激情导入。　关于母爱

2、，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人泪下的母爱（板书课题）。　[意图：以情激情，引起学生情感上的投入。]二、布置自学。　1、自由读课文。　2、画出自己喜欢的段落，并说说理由。三、精读课文，思考交流，理解文章内容。1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟。）（1）当我发脾气时，"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；""当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。"（2）"'听说北海的花都开了，我推着你去走走

3、。'她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。"（3）"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…‥"（4）"那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了，挡在窗前…‥"（5）当听说我愿意去北海时，母亲"高兴得一会儿坐下，一会儿站起"，还不停地絮絮叨叨地说着…‥（6）母亲昏迷前的最后一句话是："我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿…‥"3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。（引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。"黄色

4、的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。"之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，"咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活…‥"）4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？四、延伸拓展。　这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。课后训练，巩固提高1、默写最后一个自然段。　　2、、回答问题。　(1).双腿瘫痪以后，我的脾气有什么变化？　　　　（2）.

5、母亲身患重病，生命垂危，却忍着剧痛，想方设法要带瘫痪的儿子出去看菊花。母亲这样做是为了什么？　3、辨字组词。　　侍（）踩（）诀（）悴（）矫（）　　待（）睬（）绝（）碎（）骄（）　　碗（）锤（）狠（）槐（）谣（）　　豌（）捶（）恨（）愧（）摇（）　　4、按课文内容，然后背诵。　　黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。　　5、将成语补充完整，并解释所填字的意思。　　（1）．喜出（）外：　　（2）．翻来（）去：　　（3）．恍然大（）：　　（4）．名（）其实：　　（5）．深情厚（）：6、按要求改写句子。　　（1）．四周围

6、黑洞洞的，还不容易碰壁吗？　　改成陈述句：　　（2）．小树成长。　　扩句（至少扩两处）：　（3）．他很累。　　用上“甚至”补充句子：五、布置作业。写一篇歌颂母爱的文章（或是抄写一篇歌颂母爱的文章。）板书设计秋天的怀念我母亲暴怒安慰思念去世教学反思：