12.秋天的怀念doc

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1、12、秋天的怀念还地桥镇小学胡红梅教学目标：1、通过语言文字的阅读和感悟，体味作者表达的情怀，感受母爱的伟大。2、学习通过关键词句的揣摩来把握课文主旨的阅读方法。3、了解史铁生和其不平凡的一生，懂得生命的可贵。教学重点：通过对描述母亲言行语句的揣摩，感悟母亲的心灵世界。教学难点：通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含义。教学准备：相关课件。教学过程：一、激情导入，赞美母爱师：母爱是一种巨大的火焰。没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。同学们，从古至今，多少文人墨客用动人的诗词，优美的语句来颂扬母爱，你能说上一两句吗？（学生回答。）师：这节课我们来学

2、习一篇歌颂母爱的文章《秋天的怀念》（教师相机板书课题），大家齐读课题。【设计意图：以情激情，从积累的语言文字中感受母爱的伟大，为学习本文做好铺垫。】二、初读课文，感知母爱1、师：让我们以自己喜欢的方式走进《秋天的怀念》吧，大家可以默读，也可以大声读。（学生自由读课文）。　　2、师：读了这篇课文，你知道了什么？我们以小组为单位，互相交流一下，好吗？　　（小组交流，谈收获。）3、个别学生汇报。【设计意图：梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步了解母亲对“我”的爱。】三、精读课文，感悟母爱1、师：课文中母亲对作者的爱深深地打动了我们，让我们走进文本中，去感受那字里行间所蕴含的

3、深情吧。大家默读课文，把自己最感动的地方，打上波浪线，并在旁边写上自己的点滴感受。（学生边读边划边写）2、交流品悟，教师点拨。学生交流，教师相机出示课件。语句一：“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）师：从三个“悄悄儿”，一个“偷偷地”，你体会到什么？师：母亲的爱是小心翼翼的，你能读出这种情感吗？（引导学生“悄悄儿”“偷偷地”读轻些。）语句二：母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般

4、的神色。师：母亲挡住的究竟是什么？她为什么要推儿子去看菊花？师：母亲的爱是细心的，用心良苦的，带着这样的感受我们来读读。语句三：她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……师：母亲为什么忽然不说了？师：母亲无时不刻在想着儿子，考虑着儿子的感受，就是说话都处处小心，生怕不经意间触伤了儿子。你能把这种紧张兮兮的爱读出来吗？语句四：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。（课件）师：母亲“扑”过来，扑住的究竟是什么？母亲抓住“我”的手，抓住的究竟是什么？母亲忍住哭声，母亲忍住的究竟是什么？你读懂了“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活

5、，好好儿活……”的含义吗？师：此时母亲已经是身心交瘁，既要承受绝症的“苦”，还要面对成年儿子突然的瘫痪的“苦”，可以说母亲是“苦不堪言”啊！但是为了儿子，她还是要坚强地生活，要让儿子好好活。这就是母亲良苦用心的爱啊！语句五：“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”师：原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？　1、出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”（课件先出示这句话）　2、你能补充母亲没说完的话吗？（把“你们俩在一块儿，要好好儿活……”加进母亲没

6、有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。）　　3、我和妹妹都懂了，我俩在一块儿，要好好儿活。那么，这“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解——“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（课件）（学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读。）【设计意图：读中感悟，以读促悟，使学生深刻地感受到了母爱是小心翼翼，是细心，是宽容，是呵护，是理解。整个过程就是读、感悟、再读、再感悟。通过品读感悟，充分地把语文课堂的工具性和

7、人文性有机地结合在了一起。学生不仅知道了细节描写这个概念，更重要的是在抓住细节描写感受时，深切地体会到了母爱的伟大，从而在字里行间感受到了细节描写的魅力，文章的重点、难点也就不攻自破了。】四、拓展延伸，渗透母爱1、引进“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词：“他残缺的身体里有健全丰满的思想。”简介史铁生的文学贡献，人生成就。（课件出示）深化对“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”理解。2、母爱就是清晨中最美的那抹阳光，唤醒了生命，还赋予生命以力量；母爱就