《角的初步认识》教学设计 (2)

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1、教学设计方案濮阳范县地区颜村铺乡麻口小学学校学员姓名张合莉课题名称角的初步认识科目小学数学年级二年级教学时间一课时（40分钟）学习者分析“角的初步认识”这节内容是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的内容。在角的认识的起始课上充分帮助学生建立角的表象和概念，同时在这一过程中激发学生学习几何知识的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的习惯。教学目标一、情感态度与价值观1．通过学习激发学生探索知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促学生知、情、意、行同步发展。2．通过分组讨论，实践操作等活动，增强学生合作交流的意识,培养

2、学生善于思考的学习习惯。3．渗透数学知识来源于生活，应用于生活的观念。二、过程与方法1．培养学生初步的空间观念和抽象思维能力。2．培养学生的动手，语言表达，合作交流等能力。三、知识与技能1．初步认识角，知道角各部分名称。2．初步认识到角的大小与两边张开的大小有关。教学重点、难点教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。教学资源三角形、长方形硬纸条、图钉、圆形纸、直尺、主题图、白色角、黑色角。教学过程教学活动11．导入新课（一）创设情景，激发兴趣。谈话激趣：小

3、朋友们，森林里的小白兔邀请我们去玩，你们想去吗？兔妈妈请我们参加他们的新家，请小朋友找一找，兔妈妈的房子是哪些图形组成的？哪些是我们学过的图形？（学生回答）（屏幕显示：从小屋中抽出三角形、长方形、正方形等）引入：小朋友们，小屋顶上闪闪发光的是什么？认识它吗？那我们今天就一起来认识这种图形——角板书：角的初步认识教学活动2实物操作，探究新知。1、找角A:主题图中的角（1）师：（出示主题图）这是校园的一角，你能从图中找出角吗？说给你的组员听一下。（学生汇报后，教师用红线把角标出来。）（2）我们的周围哪些地方还有角？2、摸角（1）三角板上的

4、角问：三角板上有几个角？你能指出来吗？（教师规范指角的方法）（2）师：现在，请小朋友分别摸一摸三角板上的三个角。师：摸这几个角后有什么感觉？根据学生的回答。教师板书：尖尖的，直直的，平平的，3、由实物抽象出角，并比较角的异同。（1）师："角"有时很淘气，藏在物体中，找一找课本上这些物体的身体中哪里藏有角？"剪刀"、"插有吸管的饮料筒"、"水龙头"（2）比较这些角的相同点和不同点A师：这些角有什么相同的地方？学生汇报后，教师讲解角各部分的名称。问：一个角有几个顶点？几条边？B师：这些角有什么地方不同？小组讨论并派代表汇报结果。让学生知道

5、角有各种不同的形状和大小。3、折角师：请同学们拿出自己准备的圆形纸，看看上面有角吗？（没有）你能用这张纸折出角吗？教师巡视选取大小不同的几个角，展示在展台上，并请学生说说是怎样折的。4、做活动角（1）师：请同学们拿出两张长方形硬纸条和图钉，做一个活动角。A：老师想让这个角变大一些怎样做？学生说，共同操作。B：如果想让这个角变小，又该怎样做？仔细观察：角的大小与什么有关？小结：角的大小与两边张开的大小有关，张开越大，角就越大，张开越小，角就越小。5、比较角的大小问题情境：两个小角"人"，一个是蓝色的长角，另一个红色的短角，它们正在争论谁

6、的角比较大……（教师预设两个角的大小是相等的）师：你们认为谁说得对呢？哪个角比较大？生1：白色长角比黑色短角大。生2：两个角一样大。师：你们自己去验证。学生拿出课前老师发放的白、黑两个角，采用重叠法进行验证。讨论：角的大小与边的长短有关？从而得出：角的大小与边的长短无关。7、画角（1）怎样画一个角呢？（2）指名说一说画角需要用到哪些工具？先画什么？再画什么？（3）教师讲解角的画法，并在黑板上示范画角。（4）学生按照老师的画法再画一个角，同学互相欣赏。（5）教师在黑板上点两个点，让学生从给出的点画角。教学活动3检测反馈，应用巩固。1、角

7、爷爷过生日，有很多自称角家族的成员来祝贺，请同学们帮角爷爷认一认哪些是角爷爷家族成员，哪些不是？2、下面的图形，各有几个角?教学活动4课堂总结师：请同学们仔细想一想这节课你有什么收获呢？在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形──角。（2）学会了画角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。