角的初步认识教学设计(2)

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1、角的初步认识教学目标1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程。2.认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3•培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。教学难点引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。教具、学具准备1.教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。2.学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。教学设计一、创设情境，导入新课课件岀示主题图。师：校园里真热闹呀！小朋友们，你们发现了什么？二、探究学习1、联系实际，

2、找角师：哪位同学能说一说你从中发现了什么？学生汇报。师：同学们观察得很仔细，在日常生活中很多地方有角，在我们身边，就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。小组活动：找角。2、初步感知：师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看？学生汇报。教师从实物中抽象岀角岀示实物图：钟面红领巾剪刀吸管师：这些物体中都隐含着我们今天要认识的角，让我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样。课件演示从实物抽象出角来。师：你能在自己身边找岀角吗？找到角后摸一摸，角是什么样的？学生汇报。（角尖尖的，角两边直直

3、的。）3、小组合作，折角师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。（指一纟日兴将折的角贴在黑板上）教师指这张纸N3。提问：有几个角？师小结：只要有一条线弯了，这个图形就不是角。4、创造角师：同学们，我们要做一个角的模型，要选择哪些学具，试着做一下。（学生从学具袋中选两根带孔的小棒做成一个角通过刚才做活动角，你发现，一个角由几部分组成？生1:我觉得有两部分组成，两根小棒就行了。生2：我也觉得是两部分。师：如果没有带孔的点连接，会是一个什么样子呢？生1:不能把两根小

4、棒连起来。生2：不能组成一个角。生*组成一个角，这个孔不能少。师：是的，通过刚才做活动角，发现角是有三个部分组成的，我们把两根小棒叫做角的“边”，这两根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的“顶点”。说一说，你们做的活动角的顶点和边在哪？5、探索师：同学们，你们能让自己做的角变大吗？怎么变？生1：我把两根小棒往外一拉，角就变大了。生2：我拿住一边，把另一边一拉就变大了。师：你们能让角变小吗？生1：把两条边合拢一下，就变小了。生2：刚才，我们既能把角变大，又能把角变小，那角的大小与什么有关？生：与角的边有关。师追问:与边的什么有关，长短吗？生

5、1:不是刚才边没有变长。生2：不是两条边张开的大，角就变大，张开的小，角就变。师小结6、体验感悟，画角师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。（学生活动：画角）（展示一组学生画的角）师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？（电脑演示画角过程）师：请用止确画法画一个角。（学生再次画角）7、教学角的各部分名称师：同学们看，这个角画得怎么样？请这位同学过来，同学们知道她叫什么吗？她为咱们做岀了榜样。这是她的什么？（手）这个呢？（鼻子）这个呢？（耳朵）师：我们知道了她的名字，述知道了她身上各部分的名称，角这个图形

6、的每一部分也有名称，想知道吗？（电脑边演示边出现名称）师：现在同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。三、总结升华通过今天的学习，你学会了什么知识？