《角的初步认识》教学设计 (2)

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1、《角的初步认识》教学设计【教学内容】第38页~39页的内容。【教学目标】1、通过观察、操作、表达等活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。会用直尺画角。2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。【教学重难点】初步认识角，建立角的空间观念。【教学准备】课件、活动角、三角板、长方形纸【教学过程】（一）、激趣导入用五角星的角来引入新课。在生活中还有很多角，这节课我们就来好好认识认识角。（板书角的初步认识）这就是这节课我们要学习的新内容——角的初步认识（二）、感知生活中的角1、寻找主题图中的角

2、过渡：太棒了，我们来玩个寻宝游戏好吗？（好）师：（出示主题图）在这美丽的校园里藏有许多角，我们把它们找出来。指名说说在主题图上找到的角。2、欣赏有角的图片。（伴音乐）师：生活中处处都藏有角，只要我们用心观察，就会有很多发现。（三）、授新知一、认识角及各部分名称过渡：这么多物品有角，那下面这三个物品有角吗？如果有，它们的角又分别在哪里呢？1、抽象出数学中的角。出示图片，观察角的特点，标出角的各部分名称。教师适时板书。2、练习。判断下面图形是不是角，并说明理由。3、总结判断角的儿歌角的顶点尖尖的,角的两边直直的,不尖不

3、直不是角.二、比较角的大小1、出示活动角，师做动作，让学生发现角的大小和什么有关得出：角的大小与两条边张开的大小有关系。张开越大，角就越大；张开越小，角就越小.2、猜一猜，哪个角大？小组活动，合作探究出比较角的方法。师生共总结。得出：角的大小与边的长短无关。三、画角。过渡：既然我们知道什么是角，相信同学们也要画角，用你的方法画出一个角。1、学生自由画角2、展示学生画出的角。（针对出现的问题及时纠正）3、教师示范画角小结：画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。4、请你用老师介绍的方法画一个规范

4、的角，好吗？（欣赏学生作品）（四）、训练设计1、判一判1）、一个角有一个顶点，两条边。（）2）、一个角边越长，角就越大。（）3）、角的大小跟边的长短无关，跟两边张口的大小也无关。（）2、数一数（五）、课堂小结，知识升华同学们，这节课你们都知道了角的哪些知识呢？谁愿意给大家说一说。师适时总结。（六）、板书角的初步认识边边顶点·角有一个顶点，两条边