齐家楼初中课堂教学改革的追求

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1、构筑理想课堂共享生命精彩——齐家楼初中课堂教学改革的追求课堂教学改革的基本原则教学成绩不争第一，但要创—流，教育教学改革不能以牺牲质量为代价。关注师生的生命质量，高效优质轻负，全面提高学生综合素质。回归学生学习主体地位；张扬学生个性．为学生学习提供时间和空间。课堂教学改革追求的六个维度参与度：学生能做到全员参与，全程参与和有效参与。亲和度：师生之间有愉快的情感沟通与智慧交流。自由度：课堂充满着自由轻松的氛围。整合度：学生得到的是真正的整合知识的智慧。练习度：学生动脑、动手、动口，在互动中学习，在活动中学习。延展度

2、：向知识的广度与深度延展，向社会生活延伸。课堂教学改革倡导的三种学习方式自主学习：突显学习的主动性、独立忆、自控性、弘扬人的主体性和自主精神。合作学习：突显学习的交往性、互功性、分享性，培养学生合作精神、团队意识、集体观念。10探究学习：强调学习的问题性、过程性、开放性，培养学习动机、批判思维、思考习惯。课堂教学改革弘扬和彰显的三种精神自主精神：自觉、积极，主动、独立、反思、自控、自律、责任感，使命感；合作精神：观察、倾听、发现、尊重、欣赏、共亨，助人、交流，交往。探究精神：思考、质疑、批判，怀疑、超越、发现、研

3、究。课堂教学改革下的教师角色以学习为中心，能创造性的使用教材与其它课程资源，而不足被课本和教参奴役；以学生为中心，能—切从孩子出发，突出学生的主体地位，而不是旁若无人自弹白唱；以尊重为基础，能当好“学习共同体”内“平等中的首席”，而不是高高在上主宰—切；以问题为纽带，能组织自主性、合作性、探究性的学习活动，而不是仅会灌输和表演；以需要为准则，能珍视并灵活地利用好一切生成性教学资源，而不是机械地程序化运作；以发展为主旨，能实施多维度、多元化、激励性的教学评价，而不是用批评和埋怨制造压抑。10课堂教学改革下的学生孩子

4、，这些是你的权利——上课迟到了，你没有必要一定要喊“报告”，你推门进教室就行，避免干扰他人；课堂发言时，你没有必要一定要站起来，有时坐下回答一样令人喜悦，举手回答问题更应该废止；课后书面作业不是你必须做的，你有权利拒绝任何老师布置的课后书面作业，但每天的读书笔记，日记和书法练习除外。孩子，这些是你能够做到的——用眼睛和他人沟通。有人对你说话时，眼睛要注视他，有人发表意见时，你的身体和脸要正对他；与人交谈的过程中，如果别人问你—个问题，你应该回答，然后再回问—个问题，这事关礼貌，你要向别人表示，让他们对你感兴趣，你

5、也对他们感兴趣；别人递给你东西的时候，你要说“谢谢”。如果你在2秒钟内没说，人家有权利把东西拿回去；顺手做些善意的事，给别人以惊喜，每个月至少创造性地做—件令人惊喜的、善意而有慷慨的事情；在学校里，如果某位老师在对一名学生说话或在教训他，请不要盯着这名学生看；有人不小心碰了你，尽管不是你的错，你也要说“对不起!”；如果学校里的学生惹了你，—定要让老师知道。不管情况怎样，要永远保持诚实，即使你做错了事情，也最好向老师承认，因为老师欣赏这种态度。由于你的诚实，老师会忘记对你进行任何惩罚。10着力课堂教学改革助推学校快

6、速发展西峰区齐家楼初中课改中心李育杰在改革和采究实践过程中，我们认真反思，群策群力，以“聚焦课堂、突破课堂”的教育教学理念为指导，以“树立科学的教育价值观、现代教育观，促进教师专业化方向发展，提升办学水平”为课堂教学改革总体目标，在全校范围内，全面推行“自主、合作、探究”的学习方式，着力打造高效课堂。同时，结合我校实际，以“教师指导下的学生有效合作学习”为策略，逐步探索出了齐家楼初中“五四四”有效课堂理论，推动学校快速发展。导学案——给学生一个自主学习的工具。导学案设计站在学生角度考虑，要求其应该理解和掌握什么，

7、导学案就突出和强化什么。导学案一般包括这样几个环节：教学目标、重难点、导学过程、易错点记录、课堂反馈、拓展演练、(含必做题、选做题)及课后反思等。不同学科亦有所区别。在实施课改一月后所有学科就不再留书面作业与家庭作业。这样，把学生从繁重的作业负担中解脱了出来，教师也走出了作业批阅的樊笼。10自主课堂——赎起学生参与学习的热情。为了使“学生、文本、教师”之间进行民主平等对话，我校在借鉴全国课改名校经验的基础上，结合本校实际，创造性地提出并全面实施了“五五”有效合作学习教学模式。即学生学习的五个环节：定向预习、交流内

8、化、成果共享、巩固拓展、达标反馈；教师导学的五个步骤：整合资源、巧设学案、有效调控、点拨释疑、查缺补漏。特别是定向预习、交流内化、成果共享、巩固拓展四个环节激发了学生的求知欲望。定向预习一一学生与学习材料(课本、学具、资料)展开对话，以达到生成新知、产生疑问的目的；交流内化一一以小组为单位，同伴间的交流，目的是拓宽新知，提升问题质量；成果共享——教师主持下教师、学生、文本