2、3的乘法口诀教学设计

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时间:2019-05-22

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1、《2、3的乘法口诀》教学设计教学目标知识与技能:1.使学生学会2、3的乘法口诀,理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。2.使学生熟记2、3的乘法口诀,并能利用乘法口诀正确而快速地计算。过程与方法:通过摆一摆、说一说、比一比等活动,培养学生的操作能力和归纳意识。在学生的学习过程中,培养学生初步的观察、总结能力。情感态度与价值观:通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心,让学生感受到生活中处处有数学。学情分析本节课是在学习5的乘法口诀的基础上学习2、3的乘法口诀。学时重点编出2、3的乘法口诀,知道口诀的来源,理解口诀的意义。学时难点能熟练运用2、3的口

2、诀计算。课前准备课件、小棒、口算卡片、学案教学过程活动1【导入】一、复习铺垫,组织复习5的乘法口诀。1、说口诀算得数。3×5=            5×2=            4×5=口诀:          口诀:            口诀:5×1=            5×5=           5×3=口诀:          口诀:            口诀:2、根据口诀,填一填。3×(   )=15           5×(   )=20 口诀:                 口诀: (   )×5=25          

3、 5×(   )=10口诀:                 口诀: (   )×4=20           (   )×5=5 口诀:                 口诀:师:刚才我们复习了5的乘法口诀,今天我们就一起来学习2、3的乘法口诀。板书课题:2、3的乘法口诀。【设计意图:通过对5的乘法口诀的复习,唤醒孩子们已有的知识经验,可以较好地向新知迁移。】活动2【讲授】二、探究新知:1、学习3的乘法口诀。课件出示主题图(用小棒拼的三角形),让学生仔细观察。提问:(1)你发现了什么?用几根小棒可以摆一个△?一个△表示几个3?(1个3)1个3能不能写

4、成乘法算式?(可以)怎么写?(2)说明1个3就是3,所以可以写出2个乘法算式1×3=3和3×1=3,编成一句乘法口诀是一三得三。(板书:一三得三)(3)2个△表示几个3?(2个)乘法算式怎么写?(2×3=6   3×2=6)根据乘法算式引出乘法口诀:二三得六(4)3个△表示几个3?(3个)乘法算式怎么写?(3×3=9只能写一个乘法算式)根据乘法算式引出乘法口诀:三三得九2、要求学生可以用3根小棒依次摆成几个△,自己对照图形写出乘法算式,编写出3的乘法口诀。根据学生的汇报,师板书3的乘法口诀和算式:1×3=1      一三得三        3×1=3

5、2×3=6      二三得六        3×2=63×3=9      三三得九3、学生齐读3的乘法口诀。4、想一想:3×1=□     你用哪一句口诀帮助计算?2× 3=□  你用哪一句口诀帮助计算?(学生同桌互相说)5、我们已经编好3的乘法口诀和5的乘法口诀,你有什么发现?(引导学生说出几的乘法口诀就有几句;都是从1开始的;最后一句口诀的两个乘数都一样,所以只能计算一道算式……)【设计意图:由于有了5的乘法口诀的基础,在探究3的乘法口诀时,对学生半扶半放,让学生通过用3根小棒依次摆成几个三角形来主动学习,列出乘法算式,根据乘法算式编出口诀。体

6、现了学生的主体地位。】6、(投影出示)两副乒乓球拍(1)一副乒乓球拍有两只,两副乒乓球拍有四只。1个2是2,2个2是4,怎么样用乘法算式来表示?你能自己编出2的乘法口诀吗?(学生完成学案内容,写出2的乘法口诀和算式)(2)学生活动,指明板演2的乘法口诀和算式。(3)师:2的乘法口诀有几句?分别是什么?想一想:2×1=□     2×2=□    你用哪一句口诀帮助计算?【设计意图:2的乘法口诀非常简单,所以整个编写过程就全部放手让学生来完成,引导学生积极主动地发现、探索、体验,不仅有助于学生理解记忆口诀,同时,也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

7、】活动3【练习】三、巩固练习:1、计算并写出口诀3×2=(  )口诀:                     2×2=(  )口诀:               4×5=(  )口诀:                     3×3=(  )口诀:             2、对口令,记口诀。一一( )( )    ( )( )得四     一( )得三( )( )得六     三三( )( )    四五( )( )3、看图直接说口诀。4、解决问题。活动4【测试】课堂达标。(连一连)                 2+2+2      2×2  

8、      2+2           3×5                        

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