2、3的乘法口诀教学设计

《2、3的乘法口诀教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《2、3的乘法口诀》教学设计教学目标知识与技能：1.使学生学会2、3的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。2.使学生熟记2、3的乘法口诀，并能利用乘法口诀正确而快速地计算。过程与方法：通过摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。在学生的学习过程中，培养学生初步的观察、总结能力。情感态度与价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。学情分析本节课是在学习5的乘法口诀的基础上学习2、3的乘法口诀。学时重点编出2、3的乘法口诀，知道口诀的来源，理解口诀的意义。学时难点能熟练运用2、3的口

2、诀计算。课前准备课件、小棒、口算卡片、学案教学过程活动1【导入】一、复习铺垫，组织复习5的乘法口诀。1、说口诀算得数。3×5＝            5×2＝            4×5＝口诀：          口诀：            口诀：5×1＝            5×5＝           5×3＝口诀：          口诀：            口诀：2、根据口诀，填一填。3×（   ）＝15           5×（   ）＝20 口诀：                 口诀： （   ）×5＝25          

3、 5×（   ）＝10口诀：                 口诀： （   ）×4＝20           （   ）×5＝5 口诀：                 口诀：师：刚才我们复习了5的乘法口诀，今天我们就一起来学习2、3的乘法口诀。板书课题：2、3的乘法口诀。【设计意图：通过对5的乘法口诀的复习，唤醒孩子们已有的知识经验，可以较好地向新知迁移。】活动2【讲授】二、探究新知：1、学习3的乘法口诀。课件出示主题图（用小棒拼的三角形），让学生仔细观察。提问：（1）你发现了什么？用几根小棒可以摆一个△？一个△表示几个3？（1个3）1个3能不能写

4、成乘法算式？（可以）怎么写？（2）说明1个3就是3，所以可以写出2个乘法算式1×3=3和3×1=3，编成一句乘法口诀是一三得三。（板书：一三得三）（3）2个△表示几个3？（2个）乘法算式怎么写？（2×3=6   3×2=6）根据乘法算式引出乘法口诀：二三得六（4）3个△表示几个3？（3个）乘法算式怎么写？（3×3=9只能写一个乘法算式）根据乘法算式引出乘法口诀：三三得九2、要求学生可以用3根小棒依次摆成几个△，自己对照图形写出乘法算式，编写出3的乘法口诀。根据学生的汇报，师板书3的乘法口诀和算式：1×3=1      一三得三        3×1=3

5、2×3=6      二三得六        3×2=63×3=9      三三得九3、学生齐读3的乘法口诀。4、想一想：3×1=□     你用哪一句口诀帮助计算？2× 3=□  你用哪一句口诀帮助计算？（学生同桌互相说）5、我们已经编好3的乘法口诀和5的乘法口诀，你有什么发现？（引导学生说出几的乘法口诀就有几句；都是从1开始的；最后一句口诀的两个乘数都一样，所以只能计算一道算式……）【设计意图：由于有了5的乘法口诀的基础，在探究3的乘法口诀时，对学生半扶半放，让学生通过用3根小棒依次摆成几个三角形来主动学习，列出乘法算式，根据乘法算式编出口诀。体

6、现了学生的主体地位。】6、（投影出示）两副乒乓球拍（1）一副乒乓球拍有两只，两副乒乓球拍有四只。1个2是2，2个2是4，怎么样用乘法算式来表示？你能自己编出2的乘法口诀吗？（学生完成学案内容，写出2的乘法口诀和算式）（2）学生活动，指明板演2的乘法口诀和算式。（3）师：2的乘法口诀有几句?分别是什么？想一想：2×1=□     2×2=□    你用哪一句口诀帮助计算？【设计意图：2的乘法口诀非常简单，所以整个编写过程就全部放手让学生来完成，引导学生积极主动地发现、探索、体验，不仅有助于学生理解记忆口诀，同时，也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力。

7、】活动3【练习】三、巩固练习：1、计算并写出口诀3×2＝（  ）口诀：                     2×2＝（  ）口诀：               4×5＝（  ）口诀：                     3×3＝（  ）口诀：             2、对口令，记口诀。一一（ ）（ ）    （ ）（ ）得四     一（ ）得三（ ）（ ）得六     三三（ ）（ ）    四五（ ）（ ）3、看图直接说口诀。4、解决问题。活动4【测试】课堂达标。（连一连）                 2+2+2      2×2  

8、      2+2           3×5