新课程背景高中数学导学教学方法

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1、新课程背景论文高中数学导学教学方法论文摘要：精髓。一、目前高中数学导学中存在的问题1.学生死记硬背，不会总结学习技巧受传统教育观念的影响，学生们习惯了死记硬背知识点，而不去动脑筋思考每个知识点是怎么得来的，也不会总结经验和方法技巧，所以导致中国的学生过于死板，缺乏创新能力，同样的知识点换一种题型就不会做了。随着时代的发展和知识的丰富，这种传统的学习方式已经不能满足社会的需求，而知识是一个国家进步的桥梁，于是改变学生这种死板的学习方法就显得尤为重要。2.老师重复、强化知识，没有留给学生思考空间新课改的实行使很多年轻老

2、师已经适应了这种教学模式，但还是存在一些年长的老师无法接受这种教学方法。他们不断地重复、强化知识，支持题海战术，让学生们不断做题，而不给学生时间去反思错误、总结经验。这种方法确实会有立竿见影的短期成效，但从长远来看，这样做扼杀了学生的自主学习能力，如果学生进入社会，没有老师这样费心费力的教导，他们很难学会一项新的技能去适应新的工作岗位。所以从老师做起，改变自身的观念，从而改变教学方法乃是当务之急。二、高中数学导学的具体教学方法1.把现代科学技术带进课堂在高中课堂，可以把一些现代的科学技术引进课堂。传统的写板书这种教

3、学方法枯燥无味，再加上数学这门学科本就不像音乐课那样精彩，而且学生已经对从小学看到高中的板书产生了审美疲劳，所以就算老师的绘画能力再高、板书再漂亮，也不会有太大成效，可是如果把多媒体这种现代技术引入课堂，老师们可以利用多媒体制作各种幻灯片，还能添加小视频、音乐等，这样就丰富了课堂内容。一节课变得丰富多彩，同学们自然就提起了兴趣，能够更好地掌握数学知识。例如，同学们学习立体几何这门课程时，大多数人的空间想象能力不够，仅仅靠老师在课本上画二维图还不能够充分理解，这时可以利用多媒体讲解图形，实现一个图形的动态化，通过图形

4、的旋转、切割、移动等操作，让同学们更好地理解立体几何，从而提升自己的思维能力和空间想象能力。2.培养学生的自主学习能力在学习数学这门课程的时候，仅靠老师讲解是远远不够的，这样学习或许可以应付一些考试，可一旦出题人的题灵活一些，学生们就无从下手了，这归根结底还是学生没有真正学会这方面的知识，只是理解了表面。老师不可能教学生一辈子知识，所以老师真正培养的应该是学生的自主学习能力，一旦拥有这方面能力，学生以后遇到再困难、再陌生的问题，就都可以自己解决了。高中教材里的“数列”这部分知识灵活性较强，学生们经常出现错误，等老师

5、讲答案后才发现原来如此简单，这是因为学生不会灵活运用学到的知识去解决问题。为了改变这种情况，老师可以多留给学生一些个人空间，让他们自己去思考问题。讲授这門课程之前，可以让学生先自己预习，把不懂的地方反复思考，然后再进行小组讨论，最后实在不能解决的问题再由老师解答；在课后做习题的过程中，先让学生自己修改错误，然后再讲答案，这样学生就能更深刻地掌握这方面的知识了。3.培养学生的创新能力在对数学知识的学习过程中，学生不应该只是满足于学会这门知识，因为在以后的工作生活中，除了一小部分从事数学工作的人，绝大多数人将很少用到这

6、门知识。我们学习的目的是站在数学的高度去看待问题，用数学的思维去解决问题，也就是培养自己的创新能力。现在很多企业最看中的就是创新能力，时代不可能止步不前，只有创新的东西才能走在行业前端，所以学生在学数学时，就要经常总结经验，从经验中思考更有效的解题办法，培养创新能力。学习“三角函数”这部分知识时，很多题的答案都有好几种，可以利用各种三角函数解出来，老师上课或许因为时间关系只讲一两种方法，但同学们不要只记老师讲的方法，有时自己的方法其实也正确，多尝试几种，思考如何使那些复杂的方法变简单，培养自己的创新能力。如高斯定理

7、就是学生想出来的，所以一定要相信自己的创新力。在新课程背景下，学生既要掌握高中数学的课本知识，还要掌握数学的思维方式，老师也要引导学生自主学习，培养其创新能力。尽管数学这门课程本身枯燥无味，但它是使我们终身受益的学科，所以无论是学生，还是老师，都要使用正确高效的方法，在课堂上进行充分配合，让学生培养能力，真正掌握这门课的精髓。参考文献：[1]张崇盟.研究性学习在高中数学教学的应用研究[D].东北师范大学，2011.[2]卢爱红.新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究[J].学周刊，2015.