《1.人有两个宝》第一课时

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1、镇江市教育科学“十二五”规划课题：小学“问题导学”模式中“问题单”设计与应用的研究问题研讨单班级一3学科语文课题1．人有两个宝（第一课时）备课教师王婷教材综述，重难点分析教材综述：《人有两个宝》是苏教版小学语文第一册的一篇课文，共六行三句话。主要讲人有双手和大脑两个宝以及它们的作用，合作才有创造。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。教学重点：理解生字组成的词语。教学难点：理解生字组成的词语。教学目标1．能正确、流利地朗读课文和背诵课文。2．复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的

2、5个字只识不写，理解生字组成的词语。本课要解决的关键问题人有哪两个宝？怎样用好它？教学流程设计环　节关键问题设计师生活动揭示问题，明确任务看到这些画以及手工作品后，你有什么感受？一．学生作品展示，导入新课1．小朋友们，这是我们班小朋友画的画，做的手工作品，写的字，你们说，怎么样？2．他们为什么能画出这么漂亮的画，写出这么工整、美观的字，以及精美的手工作品呢？3．出示课题：rényǒuliǎnggèbǎo人有两个宝（1）看同学的绘画、书法、手工作品。（2）谈谈看后的感受。（3）请小作者自己谈谈。（4）认读生字“人

3、、个”，读题，强调“两个”。（“宝”是“宝贝”的意思）自主学习，思考实践人有哪两个宝？二．借助图，初步感知1．读了课题后，你们一定很想知道，人有哪个宝？2．演示两张投影片，启发学生说话。⑴出示（书中68页图）：图上画了什么？⑵出示（书中69页图）：图上的小朋友们分别在干什么？1．看图一，引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝：双手和大脑。2．观察图二，练习说话。镇江市教育科学“十二五”规划课题：小学“问题导学”模式中“问题单”设计与应用的研究⑴按从左到右，从上到下的顺序观察。⑵练习用一句话把每一幅小图图意说出来

4、。合作探究，深入实践人有两个宝，怎样用好它？三．自读课文，读通课文1．人有两个宝，怎样用好它？书中有首儿歌，我们读一读就知道了。2．学生自读课文。3．这首儿歌共几句话？4．指名分句读课文，相机正音。5．检查识字情况：（1）学生借助拼音，读准字音，读通句子。（2）认识逗号和句号，并数一数。(3）分句朗读，重点读准下列字音：“双手”（都是翘舌音）“思考”（“思”平舌音）“创造”（前翘舌，后平舌）（4）游戏：小白兔采蘑菇学生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字读正确才能采摘到这个蘑菇，摘到后带领大家齐读。拓展延伸，检测反馈

5、四．诵读第一句1．指名读第一句。2．这句话告诉我们什么？3．指导朗读第一句。⑴范读。⑵领读。4．双手和大脑分别有什么本领呢？下节课再学习。五．指导写字：人、个、手、大1．记忆字形2．指导笔顺，重点是：人、手人：先撇后捺手：从上到下，先横后竖3．指导学生描写4．教师范写5．学生临写，教师巡回指导，同时播放优美的轻音乐，行间纠正不正确的写字姿势。板书设计1．人有两个宝资源利用课件、投影课后反思人有两个宝是学生接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点，在教学中，我在引导学生理解课文

6、内容时，不再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“××的双手会……”、“自己做事时大脑会想些什么？”、“自己曾经创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培养了学生的语言表达能力。