1.人有两个宝doc

《1.人有两个宝doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1.    人有两个宝教学目标：1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，理解生字组成的词语。3、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学重难点:1.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语2.知道人的 双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时 课时目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，学会部分生字。教学过程：一、揭示课题，看图说提意1.    导入课题：小朋友们，请大家猜猜看，世界上谁的本领最大？（人的本领最大）是的，我们吃的饿粮食，

2、穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车、轮船、飞机，还有各种各样的机器……都是人的劳动创造出来的。（板书：人）请小朋友再想一想：人怎么会有这么大的本领？（揭示课题：人有两个宝）2.    指名看拼音读课题，注意读准字音，强调“两个”。3.    指导看图说图意。“宝”是“宝贝的意思。读了这个课题，你们一定很想知道，人有哪两个宝？你能从图上看出来吗？（演示投影片，启发学生说话”双手是人的一个宝，“大脑”也是人的一个宝）二、借助投影，初步感知1、读了课题后，你们一定很想知道，人有哪个宝？2、演示两张投影片，启发学生说话。（1）出示投影一（书中68页图）：图上画了什么？（2

3、）出示投影二（书中69页图）：图上的小朋友们分别在干什么？a.看图一，引导学生说出天真活泼的小朋友都有两个宝：双手和大脑。b.观察图二，练习说话。按从左到右，从上到下的顺序观察。⑵练习用一句话把每一幅小图图意说出来。 三、自读课文，读通课文1、人有两个宝，怎样用好它？书中有首儿歌，我们读一读就知道了。2、学生自读课文。师巡视指导。3、这首儿歌共几句话？（指生回答，师生讨论）4、指名分句读课文，相机正音。5、检查识字情况1、学生借助拼音，读准字音，读通句子。2、认识逗号和句号，并数一数。3、分句朗读，重点读准下列字音：“双手”（都是翘舌音）“思考”（“思”平舌音）“创造”（前

4、翘舌，后平舌）4、游戏四、诵读第一句1、指名读第一句。2、这句话告诉我们什么？3、指导朗读第一句。A、范读。B、领读。4、双手和大脑分别有什么本领呢？ （1）、学生边听边想。（2）、听后回答。（3）、做双手摸头的动作。（4）、跟老师读，重读“两个、双手、大脑”（5）、齐读。 五、指导写字：人、个、手、大1、记忆字形（投影演示）2、指导笔顺，重点是：人、手人：先撇后捺手：从上到下，先横后竖3、指导学生描写4、教师范写5、学生临写，教师巡回指导，同时播放优美的轻音乐，行间纠正不正确的写字姿势。6、评价作业。（1）、学生观察生字。小小组合作，分析讨论。人：两笔写成，一撇一捺个：人

5、字头上加一竖手：起笔是撇，稍平大：一横中间站个人（2）、学生书空笔顺：人、手（3）、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，描红一遍。（4）、看教师范写。（5）、临写两遍。（6）、自评（写完一个跟书中的范字比）。（7）、互评（同桌、全班评相结合）。  第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、复习汉语拼音，继续学写生字。教学过程：一、复习1、出示：双手 大脑 两个宝 人2、给“人、大、手”找朋友。3、人有哪两个宝？二、继续精读训练1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？、（1）  指名读第二句。（2）  出示“会”，认读。（3）  双手会干什么

6、？出示“做工”，认读，理解词义。观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会（    ）。你的双手会做哪些事呢？双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！（4）  大脑会干什么呢？“思考”什么意思？观察图上的插图，问：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？（5）  指导朗读第二句。2、学习第三句。（1）  指名读第三句。（2）  出示：才能 创造。理解“创造”的意思。（3）  怎样才能有创造？出示“用手  又”，认读。（4）  手脑并用，创造是大有希望的。你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？（

7、5）  指导朗读第三句。重读“又”、“创造”。1、边读边思。2、学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，可以说双手和大脑是人的两个宝。3、练习用“我们的双手会……”句式说话。（自由发言）4、讨论。5、跟老师读，齐读。6、使学生体会到只有手脑并用，才能有所创造。如果光做而不思考是乱做，只动脑思考而不做是空想。7、学生模仿练习：如：（1）工人建起了漂亮的新大楼；（2）菜农们辛辛苦苦地种菜，为人们送上新鲜的蔬菜。8、感情朗读第三句。 三、指导背诵全文1、有感情地齐读课文，读出韵味。2、指导背诵。3、指导配上动作表演背。四、