不妨尝试用分析标题的方法导入新课

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1、不妨尝试用分析标题的方法导入新课在历史课的教学中，导入新课的方法很多。常用的是通过复习上节课的内容，因势利导地引出新课内容，这是由于历史课具有一定的连贯性；另一种比较常用的是用与本节课内容有联系的一些资料导入，比如用典型的历史故事，图片，视频，音频等，这种方法能够增加学时的趣味性。而在我的教学实践中，除了运用以上的方法导入外，还尝试用分析标题的方法来导入新课。“标题是文章的眼睛”，文章标题的一个基本功能就是反映文章的内容。由于位置的醒目突出，从阅读的角度来看，注重对文章标题的分析，把握住文章的要点和主旨，实为一种提高阅读效率的良好方法。

2、历史课每一节都有一个相对独立的标题，这个标题或者是对本节课主要内容的概括，或者是对本节课所属历史阶段基本历史特征的描述。因此，在我的教学工作中，我常尝试用分析标题的方法导入新课，帮助学生更快地过渡到新知识的学习过程中。下面我以人教版高二（选修）《世界近现代史》下册中的两节课举例说明。第二章《第一次世界大战后的资本主义世界》第一节《“凡尔赛—华盛顿体系”的建立》。在黑板上写下章节的标题后，指导学生认真研读，然后分析标题中所涵盖的内容：这一章的内容，大家从标题上就可以看出来，“第一次世界大战后”强调了它的时间，主要是指20世纪二三十年代，“

3、资本主义世界”是我们研究的对象，主要研究的内容就是资本主义世界的政治、经济及国际关系等方面的情况。而今天我们要学习的第一节内容《“凡尔赛—华盛顿体系”3的建立》，从标题上可以看出，首先研究的是一战后的国际关系。国际关系主要是研究国家与国家的关系，随着世界历史的发展，国与国之间的关系会越来越复杂。而这里所谓的体系，就是第一次世界大战破坏了原先的国际格局，也改变了帝国主义国家的力量对比，一战结束初期，帝国主义战胜国为重新瓜分世界，先后召开了巴黎和会和华盛顿会议，调整他们在欧洲和亚太地区的关系，形成新的国际格局。在上个学期中，我们也学习了维也

4、纳体系，在整个世界近现代国际关系史中先后出现了三大体系，就是19世纪初拿破仑帝国崩溃后建立的维也纳体系、一战后的凡尔赛—华盛顿体系、二战后的雅尔塔体系。而今天要学习“凡尔赛—华盛顿体系”是比较复杂的一战后的国际关系，光从名字上看，就知道，它是由凡尔赛体系和华盛顿体系两个体系组成的。那么，一战后，凡尔赛—华盛顿体系是如何分别确立起来的呢？它对一战后资本主义世界的发展又会产生怎么样的作用和影响呢？……通过分析标题让学生对本章的内容有一个大致的了解，同时，也带出了本节课学习的难点和重点，可以让学生有一个明确的学习目标，特别是对“体系”这一关键

5、词的解释，可以帮助学生更好地去完成知识的理解。又如在讲第四章第二节《战后的主要资本主义国家》时，首先引导学生回顾二战给世界带来的影响和战后初期的世界政治形势，然后指导学生研究本节的标题：“战后”3从时间范围来讲，是指1945年二战结束后至90年代这四五十年的时间，从时间跨度上看比较长，所以，为了方便我们对这段历史的掌握，我们可以根据主要资本主义国家经济的发展变化分成几个阶段，列成一个表格，找出各阶段发展变化的原因、特征；“主要资本主义国家”是我们研究的对象，是指哪些国家呢？对——美国、西欧、日本。二战后这些国家经济总体向前快速发展又有哪

6、些相同或不同的因素呢？……通过对标题的分析导入新课，不光可以激发学生对未知历史知识的强烈欲望，还借机给学生提供了学习历史知识的有效方法，有利于培养学生分析材料和归纳总结历史发展规律能力。新课程标准指导下，学生是学习的主体，教师起引导作用。用分析标题导入可以避免学生学习的盲目性，可以使学生有个明确的方向，本节课的重点是什么，围绕这个重点要学习哪些内容，怎样去学效果更好。因为标题基本上就是本节课的核心内容或中心思想，讲解标题的过程也是向学生展现了本节课的基本线索的过程，向学生指出了方向，从而减轻学生学习新课的难度，使学生比较容易在教师指导下

7、形成历史认识。3