10的认识教学设计 (2)

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1、10的认识教学设计教学目的：1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10；2.使学生知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小；3.使学生熟练地掌握10的组成和分解；4.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯；教学重点：10的分解与组成。教学难点：形成10以内数的整体认知结构。教具准备：主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。学具准备：10朵以上小红花，10根小棒，1一9数字卡片。教学过程：一、复习1.故事导入，学生抢答。有一天，一群可爱的小鸭在草地上做游戏，这时候，鸭妈妈来了，说："孩子们，今

2、天妈妈带你们去公园好吗？"小鸭马上欢呼起来。这时鸭妈妈又说："不过有个条件，先考考你们，说对了，带你们去"。小鸭子傻眼了。小朋友们我们帮帮小鸭子吧，看谁算得又对又快。9-17+23+65+36-29+09-08-37+1[故事导入，激发学生的兴趣，学生抢答，在复习旧知过程中，培养学生快速思维的能力。]2.口答。(教师充分肯定小朋友助人为乐的精神，进一步谈话导入。)刚才我们能够快速算出以上的试题，是因为我们认识了0到9这些数并学会了9以内的加减法，哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢？学生口答，教师板书。0123456789倒着(从大到小)数呢？会

3、吗？9876543210请小朋友们观察第一行数，比8多1的数是几呢？比9多1的数是几呢？(10)二、新课教学1.出示第54页彩色图(投影)并放录音。(分两部分，先出示第一部分，并提出学生观察要求。)请小朋友们看一看、听一听，你发现了什么？(9个小朋友，9个汽球)接着出示全图，学生观察。又来了一个，现在有几个小朋友？几个汽球？(10个小朋友，10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。看，各族小朋友多和睦、多快乐。10个小朋友，10个汽球都用"10"这个数字表示，今天我们就学习"10的认识"。(板书课题)2.摆红花。学生拿出学具，摆10朵红花，教师巡

4、视，然后肯定学生的多种摆法，鼓励学生的发散思维成果。[以主是直接感知部分，采用直观演示教学方法，创设情景，让小朋友在愉快中感知，然后让他们在操作中感知10的"形象"，强化感知效果。]3.出示计数器。先在计数器上拨9棵珠子，再拨上一棵。一共有几棵珠子？(10棵)计数器上的10棵珠子是怎么得来的？学生先回答：9棵珠子添上1棵珠子，就得到10棵珠子，也就是9添上1得到10，还可以怎样说？也就是说：9加上1得10。接着教师问"哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体？[鼓励小朋友进行发散思维，强化他们的学习积极性，同时通过小朋友的回答，让"感知"向"表

5、象"过渡。]4.出示刻度尺。10还可以表示物体的长度，(接着出示刻度尺，引导小朋友观察刻度尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的？(9在10的前面，10在9的后面)(引导小朋友理解10的序数意义)9的后面一个数是10，10的前面一个数是9。那么9与10谁大？谁小呢？请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。5.比较数的大小。出示点子图，小朋友数，教师板书。比较9和10的大小，并强化9在10的前面，9添上1得10，9比10小，10在9的后面，10比9大，10还比哪些数大呢？[通过小朋友"说"物体，"认识数的顺序"、"比较大小"等形式，充分调动小朋友的

6、多种感官，形成并强化"10"的"表象"，理解10的序数意义和基数意义。]6.写10。小朋友们，你发现10和我们以前学过的数有什么不同？你会写吗？试试看。教师示范，写10要占两个日子格，左边写1，右边写0，指导学生读两遍。翻开课本，学生练习写10，教师巡视指导。[教师示范，指导小朋友认真书写，培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。]7.10的分解与组成。请小朋友们拿出学具,数出10根小棒，摆在课桌的左边。教师提出要求：把10根小棒摆成两份，看谁摆得快，能摆出多少种不同的摆法。鼓励小朋友"操作"，说面各种摆法，同时教师将结果板书出来，看谁说得多

7、一点？还有别的分法吗？你能从中想到什么？(小组讨论你们发现了什么规律？)1010101010918273645519283746摆出1一9的数字卡片，找出组成10的两张卡片举起来，接着要求小朋友说几和几组成10。肯定小朋友摆得很不错，说得很对，真聪明，然后做课中操。[这个环节的教学属于"概念"层次，是教学的重点，为了突出这个重点，教学时贯彻主体与活动教学思想，引导小朋友发现并充分肯定小朋友的学习成果。这样，既能抓住重点，落实教学目标，又能充分调动学生的学习积极性，培养他们主动学习的精神，培养发散思维能力。]三、巩固练习1.拍手游戏。智慧老爷爷说，

8、小朋友们学得这么好，小燕子要和小朋友们对口令，并且要求你们对的数要和它说的数组成10才行。2..小鸽子看小朋友们答得这么好，也跑来表示祝