2010-2011学年第二学期英语组教学计划

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1、2010-2011学年第二学期教研组工作计划初中英语教研组为了贯彻落实宋校长在本学期第一次全校教职工大会上的讲话精神，克服和解决侯校长在新学期第一次教研组长和备课组长会议上所提到的工作中存在的问题，英语教研组在2月19日下午召开了全体教师会，认真学习了2010-2011学年第二学期教务处工作计划，就新学期的工作要点进行了深入讨论，统一了思想认识，明确了工作目标，确定了本学期的工作重点。一.开展学课标、说课标活动，做到胸有成竹，运筹帷幄。只有胸有成竹，才能运筹帷幄。因此，学期初将组织全体教师进一步学习《初中英语课程标准》，开展学课标、说课标活动,全面领会初中英语课程标准，建立全新的教学观念、

2、灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，从关注学生情感入手，找到一条重视基础、适应个性需求、因材施教、分层发展之路，努力提高学生的学习能力和学科成绩。努力将新观念、新思路渗透到英语课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。二、关注细节，注重实效，使教学常规落到实处，大面积提高教学质量。    1）.狠抓周集体备课的落实，从细节入手，注重实效，不走过场。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，集体备课要做到三个“四”：即四确定：①确定时间、地点；②确定主备人；③确定教学目标和要求；④确定教学重点和难点。四研究：①研究课标；②研究教材

3、；③研究教法；④研究学法。四统一：①统一目的要求；②统一教学进度；③统一典型例句及练习；④统一规范要求。1.每位教师都要熟悉教材大纲；提前通览全套教材，通读即将任教的全册教材，明确其地位和作用、明确其指导思想和知识体系、明确学生参与知识学习全过程的脉络和布局。做到对教学工作要有超前性，备课工作要有前瞻性，对教学工作心中有数，很好的把握教材的意图和学科教学的新课标要求，使教学的随意性得到有效的控制。2.了解学情，根据教学内容确定有效的教学对策。我们的备课策略是“吃透两头、精讲精练、培养习惯、指导方法”。3.课前能在个人认真备课的基础上，加强集体研究。主备人要精心备课，提前完成导学提纲，为集体

4、备课提供可靠依据。备课组活动中要始终坚持以研究教材、研究教法学法为主，坚持做到①做好教材分析，做到教材烂熟于心；②设计高效的学习任务，采用具体实用的教学方法，熟悉各教学环节，做到课堂上张弛有度，驾轻就熟；③精心设计英语学习环境，做到学用结合，使课堂充满生机；④研究提问艺术，以问导学，以问促思，以问促学；⑤以学为主，精讲多练，把时间还给学生，让学生多听多说多读多练多写，真正使学生成为学习的主人，是每一个学生都能有所学、所思、所得；设计有梯度的作业，分层布置，确保每个学生都能完成一定量的作业任务。4.鼓励创新和实验。要求老师们在集体备课的基础上搞好二次备课，充分发挥个人的优势和特点，形成百花齐

5、放、百家争鸣的局面。5.课后认真写好教后札记，通过不断反思提高备课的有效性每位教师都要写好备课笔记，多交流教学心得和教学方法，切实解决英语教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善英语教学。2）上课要求：1.深入研究课堂教学秩序的调控艺术，注重学生良好学习习惯的培养，抓养成，抓细节，抓常规，抓一言一行。2.贯彻课改精神，创设问题情境，以问导学，以问促思，以问促学，学问贯彻始终。3.设计生活场景，激发学生的学习兴趣，做到在学中用，在用中学。4.注意学生层次的不同，探索对其各种能力的培养。在优秀生中培养“助教”，采取兵教兵的方法，以优带差，为每一个学生负责。5.课堂教学中贯彻“自主学习，合作

6、交流，共同探究”的教学原则，坚持以学生为中心，开展高效有序的小组活动。精讲多练，多反馈，快反馈，以反馈信息随时调整课堂教学。3）分层布置作业，尽量面批面改并及时反馈。让学生建立错题档案，防止重复犯错。4)充分利用课外活动时间，搞好课外辅导，作为课堂的延续。选择一部分学习态度端正，但学习成绩不理想或较差的学生进行统一补课，从起始年级教材补起，给他们二次学习的机会。三.加大教研力度，促进教师专业化发展。1.各年级都要加大教研力度，坚持问题性原则，深入研究课堂教学秩序调控艺术，打造高效英语课堂。本教研组要在参与学校组织的“一人一课活动”的基础上，开展同课异构活动，届时将组织相应的研究观摩课。（初

7、步打算本学期要在六年级和七年级开展同课异构活动，希望老师们踊跃报名参加）2.利用组内宝贵的人才资源，发挥每位老师的优势和集体合力的作用，共同参与各种听课、研课活动。本学期评课重心从评教转向评学。通过研讨、观摩、评议等形式，使本组教师人人受益，共同提高。3.大力推广高效课、特色课，树典型，以点带面。通过常规课、一人一课、同课异构观摩课等听课活动，树立典型，大力推广，使之起到示范作用。4.加强与兄弟学校的联系，学习借鉴他人先