新常态下国际经济与贸易专业人才培养模式

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1、2015年第10期·总第256期【经贸教育】新常态下国际经济与贸易专业人才培养模式研究周恩德杜小艳耿杰(湖北汽车工业学院经济管理学院，湖北十堰442002)［摘要］经济新常态下，国际经济与贸易专业人才培养面临着许多新的机遇与挑战，探讨新形势下国际经济与贸易人才培养迫在眉睫。围绕人才培养定位与人才培养模式、理论教学、实践教学、师资队伍建设、学生能力提升等方面，对近年国内主要研究文献进行系统综述、整理和分析，并对新常态下国际经济与贸易专业人才培养进行展望，以期为相关学者进一步研究提供参考。［关键词］国际经济与贸易;人才培养;文献综述［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］20

2、95－3283(2015)10－0137－04为主动适应经济新常态以及我国新一轮高水平对外采购步伐，将培养目标定位在:培养学生的汽车及零部件开放对国贸专业人才的需求，应深入研究相关高校“新常贸易实操技能。王新华，蔡小勇(2014)在对中外国际经态”下国贸人才培养问题，以进一步明确人才培养定位，济与贸易专业培养模式比较的基础上，指出国际经济与创新培养模式，为国家输送合格国贸人才。本文采用“题贸易专业的人才培养目标应该是培养满足社会需要的应名检索”方式，以“国际经济与贸易”和“人才培养”为检用型人才。各高校应该根据实际情况，突出地方特色或索词，在中国知网里检索自2010年以来已发表的

3、主要文者行业特色。胡鹏(2015)提出，我国国际经济与贸易本献资料。并对文献进行归纳、总结与分析。科专业所培养的人才大致可分为三种类型:国际经贸理一、人才培养定位与人才培养模式论研究人才，对外贸易管理人才和对外经贸实务人才。1.人才培养定位国际经济贸易理论研究人才属于学术性或研究性人才，人才培养定位是提升人才培养质量的前提，目前，国对外贸易管理人才和对外经济贸易实务人才属于应用型内文献关于人才培养定位的主要观点如下:人才。其中，对外贸易管理人才属于高端的应用型外贸杨莲娜(2010)认为高校人才培养定位是指根据高等人才，应该属于研究生层次的培养目标;对外经贸实务人学校自身条件、国家

4、和社会的需要，通过比较和分析，以才是应用型国际经济与贸易本科专业的人才培养目标。确定专业人才培养的市场位置和特色的一系列活动。刘2.人才培养模式晓伟，孟亮(2010)提出，普通高等院校应该顺应国际贸易《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020人才需求实用化、多样化趋势，在培养定位方面走差异化年)》(以下简称《纲要》)要求“培养大批具有国际视野、道路，即不同层次和不同特色的院校，实施不同的专业定通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化位，培养具有不同专长的国际经济与贸易人才，形成独具人才”，并提出了一系列国际化人才培养的具体措施和机特色的国际经济与贸易专业的培养

5、目标和模式。一般高制。人才培养模式对人才培养的重要性不言而喻。目等院校，应该立足于应用型国际经济与贸易专业人才的前，国内文献关于人才培养模式的主要观点如下:培养。周恩德(2013)认为各高校可围绕自身特色，结合李梦琪(2014)认为国际经济与贸易人才培养模式离学校区位优势，选择各自熟悉的专业领域，进行培养定不开专业定位。在经济全球化的今天，国际经济与贸易位。以湖北汽车工业学院为例，要顺应学校按“汽车产业专业人才培养为了应对对外开放的战略要求，需要培养链”构建学科专业的整体规划要求，紧跟汽车零部件全球具有战略思维的应用型人才，基于此定位，国际经济与贸［作者简介］周恩德(1980－)

6、，男，湖北兴山人，副教授，博士研究生，研究方向:产业经济、区域经济、技术创新与管理;杜小艳(1981－)，女，汉族，湖北松滋人，讲师，硕士，研究方向:财务管理，产业经济;耿杰(1993－)，男，汉族，山西朔州人，国际经济与贸易专业学生。［项目基金］湖北省教育科学“十二五”规划2011年度课题(课题编号:2011B071);湖北汽车工业学院“本科教学工程”建设项目(课题编号:JX201520)。1372015年第10期·总第256期易专业应以培养应用型人才为目标制定人才培养模式。分析结果，进行在线交流。也可以学生社团为平台定期黄秀梅(2014)认为，我国参与外贸经营的主体日益多元组

7、织一些与经济相关的活动，如考察市场、社会调查、事化，对外贸易行业内分工逐渐细化，岗位专业化程度日益件追踪、邀请名家讲座等。社团可以由经济学专业教师提高，使得对人才需求的差异化要求不断增强，但是各高指导，以经济学的案例教学为平台，为学生提供接触社校的人才培养目标却没有做出差异化的调整。因此，各会、了解社会、全面发展的空间，推动学生综合素质的提大高校应该构建差异化国际贸易人才培养模式，适应市高。和文华(2012)认为案例的运用切忌以点带面，先入场差异化需求。熊美珍(2015)认为，国