李卫柯古诗词教案

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1、《天净沙.秋思》教案洛阳市直九小李卫柯教学目标：（1）初步了解元曲。（2）有感情的读通全曲，理解并说出这首曲的大概意思，感受意境美，初步培养学生的审美情趣，并能准确理解这首曲的主旨。（3）对比词牌名相同的不同的作品，感知两首曲的相同和不同之处。教学重难点：想象画面感受本曲意境之美，准确领悟主旨是教学中的重点和难点。一，情景导入感知美师：同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。其实，在古代文士悲秋是一种普遍的社会现象，刘禹锡的诗“自古逢秋悲寂寥”就是一个很好的印证。今天就让我们走进一段秋思。是否还记得

2、唐代王建的《秋思》（生与师齐背）：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？师：宋代苏轼也是望月有秋思。（生齐背）：明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。师：。今天，我们就要接触到一种新的文学形式—元曲。下面老师介绍一下元曲的特点（出示幻灯）。想迫不及待的读一读元曲了吧。好，接下来，就请自由朗读“秋思之祖”马致远的《天净沙秋思》。争取在最

3、短的时间内把它读通，读顺。生读师：我想听一个人读，谁愿意给大家读读。评价。那你们在听他读的过程中还有其他发现吗？老师提示一下，注意每句最后一个字。，对，这就是古诗词的押韵之美，正因为押韵，这首词读起来朗朗上口，流传至今。谁还愿意再来读一读，找个男孩子来读一读。不错，他已经注意停顿了，读的很有韵味。枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。这样朗读我们感受到了它长短结合的形式美。看来把这首元曲读通读顺已经没有问题了。一起连起来读读吧。二、初读全曲，理解意思接下来我们进入第二个环节，请你在注释的帮助下理解这首

4、曲的意思。师：咱们先来说一说。自己能够读懂一个词，一句话，都是一种了不起的收获。枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家。荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风，一位骑着瘦马的游子缓缓前行。夕阳早已往西沉下来，漂泊未归的游子还在极远的地方。师：我们在不知不觉中理解了这首曲的意思，可是如果把它的译文写下来长不长?马致远的这首曲一共有多少字？你数一数。是啊，短短28个字，却让我们读出那么多意思，怪不得古人曾说“枯藤老树写秋思，不许旁人赘一词”，可见古人炼字之精，意蕴之丰。三、再读全曲，想象画面其实，我们知道，理解诗词

5、的意思还远远不够，还要把它读活了。古人云：“诗中有画，画中有诗。一首诗就是一幅画，有时候一个词语就是一幅画。接下来，让我们再读全曲，想象画面。画面一枯藤老树昏鸦。从这句话中你仿佛看到什么？感受到了什么？生说，师评价，补充师小结，（播放幻灯）几根枯藤缠绕着几棵凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……一片萧飒悲凉凄清衰颓的景色，是啊，昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊他乡，有家难归，这该是何等的悲苦与无奈啊。让我们带着这种悲苦和无奈读这句话。画面二小桥流水人家从这句话中你仿佛看到什么？感受到了什么？生说，师评价，补充师总结

6、：孤独的游子走上一座弯弯的小桥，看到流水潺潺，远处屋顶炊烟袅袅，夕阳洒下，一派幽雅、安宁、温暖的景象，这样的画面是如此安详，如此温馨。这样温馨的情景不禁使他更加思念自己的家乡，于是悲愁更为深切，意境更为悲凉。以乐景衬悲情，以乐写悲悲更悲。指导朗读，语气可以稍微缓和一点。画面三古道西风瘦马从这句话中你仿佛看到什么？感受到了什么？生说，师评价，补充（陆游古道迢迢人迹稀，昨夜西风凋碧树)师总结：在萧瑟的秋风中，在寂寞而又荒凉的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步慢游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方。画面四夕阳西下，断肠人在天涯从这

7、句话中你仿佛看到什么？感受到了什么？生说，师评价，补充（《诗经》《君子于役》，夕阳无限好，只是近黄昏）师总结：夕阳正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，而游子却仍是“断肠人在天涯”，此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断！一颗漂泊羁旅的游子心在秋风中鲜血淋淋…此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，让我们将这种悲愁再一次融入到我们的朗读中吧！生读。指导再读师总结：刚才，我们在不知不觉中读出了一幅深秋晚景

8、图，在这幅图中，有枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、还有夕阳下，那骑着瘦马的断肠人。让我们再读全曲，再一次走进马致远