《咏鹅》教案和教学反思——李卫红

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1、《咏鹅》教学设计宏文小学李卫红　教学目标：　　　1.认识本课的10个生字，读准字音，了解字义；认识新学的1个部首，会写本课的1个字，做到正确、工整、结构匀称。　　　2.结合插图展开想象，感受这首古诗所表现的美好意境。　　　3.正确、流利地朗读并背诵课文。　　教学重点：认识10个生字，会写一个生字。　　教学难点：理解古诗意思。　　教学过程：　　一、创设情境，揭示课题　　　1、教师板画鹅的一部分，让学生说象什么？接着板画全鹅。学习“鹅”字。强调音节特殊只有一个韵母，是零声母音节。组词。　　　2、看，老师又请来了一只漂亮的大白鹅。（课件出示图）请你仔细观察图画，你能说一说这只

2、漂亮的大白鹅在什么地方干什么？（学生说）教师概括图意：　　　　（在碧波荡漾的湖面上有一只美丽的大白鹅，你瞧，它头上戴着漂亮的红帽子，身上穿着雪白的衣裳，红色的脚掌像浆一样在水里轻轻地划动着，多可爱的一只大白鹅呀！）　　　3、那你喜欢它吗？在古时候，有一个6岁的小男孩名叫骆宾王，当他看到这美丽的大白鹅时，也非常的喜欢，于是，他当场就作了一首诗，题目就叫《咏鹅》。板书“咏”字。这就是我们今天要学习的内容，和老师读一遍课题。学习“咏”字。咏就是用诗词的形式来描写某一事物，“咏鹅”就是用古诗的形式来写鹅，同时也表达了作者对鹅的喜欢和赞美。骆宾王6岁就能作诗，可见他多么聪明啊！我

3、们现在也是6、7岁，也非常聪明，老师相信聪明的你也一定会把这节课的知识学会。　　二、初读课文，学习生字　　　1、学习这首诗之前，老师想问问谁以前就会背这首诗？谁能给大家背一下？　　　2、我们这节课的学习任务是不仅仅要会背，而且还要有感情地会背，更重要的是还要认识很多的生字朋友呢！你们有信心完成这些任务吗？　　　　请同学们轻轻地把语文书翻到70页，听老师来读这首古诗。注意要听清字音，同时注意老师读诗时的语气。　　　3、请同学们用你喜欢的方式读古诗，注意要读准字音。同时圈画出本课会认的生字。（指名读）　　　4、这首诗中有几个生字要和我们交朋友，我们赶快把他们都请出来吧！　　

4、　　（1）出示生字，拼读生字（指名读，男声读，女生读）　　　　（2）这些生字中哪些是你以前认识的？你是怎么认识的？　　　　（3）现在就把你这节课新认识的生字朋友再大声地拼读两遍　　　　（4）学习“清，波，浮”他们都是三点水旁的字，都和水有关系，请你选择任意一个字组词。“浮”用图画来解释。（课件出示白鹅图）　　　　（5）学习“曲”，观察鹅的脖子是怎样的？解释“曲项”，组词，反义词是直。强调是多音字。　　　　（6）学习“向”，观察鹅弯曲着脖子在干什么？做动作：向上，向下。观察鹅的脖子向哪里？（向天歌）　　　　（7）学习“掌”老师指身体的一个部位。强调是翘舌音，组词。　　　　

5、（8）学习“工”组词。说话　　　　（9）学习“红”左右结构绞丝旁，新学的偏旁。组词，说话。　　三、指导朗读，理解诗意　　　1、这些生字又回到了古诗中，我们再来一起读一遍。同学们，读古诗和读一般的儿歌是又区别的，读古诗要读出古诗的节奏和韵味。想不想听老师读一读。教师范读（配乐）　　　2、为了让同学们能读得更好，老师在每句话中间的停顿处作了记号，这样读起来就好读多了。　　　3、教师领读。　　　4、指名读。（配乐）比赛读，男女生读。　　　5、带动作读。　　四、听〈咏鹅的歌曲〉可以带动作。　　五、指导写字　　　　这一课还有几个是要求我们会写的生字，我们先来读一遍。观察前4个都是

6、独体字，只有红是合体字，左右结构，也是最难写的一个字，教师教写红字。　　　　1、整体观察，左高右低。　　　　2、看笔顺　　　　3、教师范写，学生观察　　　　4、学生仿写，对照再写　　　　5、展评　　六、涂色　　　　我们知道这个红是表示红色，古诗中还有几处表示颜色的词语，你能找出来吗？（同时观察图画，理解诗意）　　　　这么美的大白鹅你想不想画一画呢？老师这里有一幅白鹅图画，没有颜色，想让你涂上颜色，但是有要求，根据你对诗句的理解给画涂色，找一名学生说怎样涂，其他同学一起涂。（展示）　　七、回归主题，拓展延伸　　　　今天我们学习的《咏鹅》是一首唐诗，我们中国的唐诗可出名了，

7、连外国人都喜欢背我们中国的唐诗。老师向你们推荐一本书〈唐诗三百首〉，那里面有更多好听的唐诗，敢兴趣的同学可以读一读，背一背。《咏鹅》教学反思教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗。所以本课教学我把目标放在：引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情；按照诗的节拍有感情地朗读古诗，并激发学生学习古诗的兴趣。根据一年级学生的学习特征，我在这堂课的教学中采用的形式有看、说、读、演、唱、画。整堂课下来学生轻松愉快，基本上实现了预定的教学目标。通过课后反思，我对本课教学做如下小结。成功之处：1、谜