神奇的电磁铁(1)

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1、《神奇的电磁铁》教学设计【内容标准】知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。【教学目标】科学知识：1.知道电能产生磁。2.探究影响电磁铁磁性大小的因素。3.了解电磁铁的应用。4.学会制作电磁铁。5.使学生初步学会设计加强电磁铁磁性的实验。能力培养:1.通过制作电磁铁的实验，培养学生的制作能力和探究能力。2.通过探究电磁铁磁性大小的活动，培养学生设计实验的能力。情感态度价值观:1.在活动中培养乐于与人合作的精神。2.乐于用学到的科学知识解决。3.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物

2、。【重点难点】培养学生的制作能力和实验能力；培养学生设计实验的兴趣和能力。【教学准备】大铁钉、导线、大头针、干电池、条形磁铁、指南针等。【教学过程】一、情景导入。1、同学们，在上课之前老师想给大家介绍一位大朋友，想不想知道它是谁？让我们一起来认识它吧！（播放视频）二、启发引导。1、我看很多同学都发出了惊叹声，是不是觉得很神奇呀？这个大家伙它叫电磁起重机，它其实是个大型的电磁铁。（板书：神奇的电磁铁）2、在上课前老师布置同学们回去完成乐学单的(课前我能行)你们都完成了吗？那我请同学来说说“对于电磁铁你知道些什么？”（学生自由发

3、言）3、那你还想知道些什么？（设3问：1、电磁铁它为什么会有磁性？2、它与我们上课学习的磁铁有什么异同呢？3、它的“磁力”会不会有变化？）三、制作电磁铁。不急、这节课我们就一起来探索电磁铁的奥秘吧！，那现在你们想不想制作一个电磁铁呀？那么在制作之前，老师想问问大家：从“电磁铁”的名字及视频中你认为制作电磁铁可能用到哪些材料？（自由讨论，讲出道理）（2）讲解电磁铁由几部分构成：电源（电池）导线（导电的线）铁。导线的两端连接电池的正负俩极，这样就形成了一个简单的电路，用导线把铁钉缠绕包裹住，这样就形成了一个简单的电磁铁装置。（3

4、）我看很多同学都开始迫不及待的想制作电磁铁了，但是老师还有一个要求：请同学们一起读读实验要求。（小组分工合作、做好记录）2、合作探究：按照各自的设想，各组自主选择材料，组装电磁铁。3、演示汇报：（1）请学生演示自己设计的电磁铁。（2）说说你观察到了什么？你们小组得出的结论是？教师小结：根据实验我们知道“电能产生磁”（板书），通电时电磁铁具有磁性，断电时电磁铁的磁性消失。四、探究电磁铁与磁铁的异同。1、问题：我们知道了电磁铁具有磁性，那它和上节课学习的磁铁是不是具有一样的性质？2、小组讨论。3、我们一起通过实验才证明吧！4、学

5、生汇报。5、教师小结：磁铁与电磁铁都具有磁性且都有磁极、不同的是磁铁的磁性永久存在，电磁铁通电有磁性断电磁性消失。五、让电磁铁的“力气”更大。1、学习了这么多，同学们都会制作电磁铁了，那么现在我们来比一比吧，看看哪个小组制作的电磁铁吸起的大头钉最多。2、在比一比的过程中学生会发现一些不公平的事：有些小组的电池节数多，所以吸的大头钉多，有些小组的铁钉上线圈很多、吸的大头钉也很多。3、原来电池的节数（电流大小）与线圈的多少会影响电磁铁的磁力。五、电磁铁的应用。1、电磁铁有哪些应用？（播放课件）六、总结。1、这节课你学到了什么？2

6、、今天，电磁铁已经广泛应用在各个领域，我们的生活已经离不开它了，学习了电磁铁，你想发明什么呢？【设计意图】拓展延伸，让学生明白科学来源于生活、用于生活，培养学生学科学、爱科学、用科学的思想。