2011年度培训总结及2012年度培训规划书

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1、集团人力资源部2012年度培训规划书一、计划摘要：1、目的：为保证2012年度培训管理工作的质量，提高培训的有效性和针对性，明确培训资源的投入方向及主要教学活动，确定阶段性培训目标，保证各类培训活动有计划的组织，逐步建立健全公司的培训体系。2、培训需求调查分析：集团总管理处通过发放培训需求调查问卷和对员工进行访谈，归纳、总结各阶层员工的培训需求和各职能部门的培训要点，会同相关部门确认后，结合公司发展要求、内外部环境分析及培训整体规划，形成2012年度培训策略和培训计划。3、培训目标：培训整体目标为提高公司产品良率、提升管理层现有管理水平、培养全员职业素养。其中培训策略进一步

2、分解为公司的培训计划及分项培训目标，形成课程培训目标、培训绩效考核KPI，为培训的量化管理提供前提。4、培训计划展开与预算：1）依据课程规划，课程展开后分职能别、阶层别及通用知识部分；培训总课时为391H，其中内外训的课时比例为20:3，通用知识和专业知识课时比例为7:25，必选修课时比例为2:1。2）2012年度费用总预算为￥84,000元，其中外训费用为78,000元，教材开发费用为3,000元，讲师授课费用为2,000元，其他预算为1,000元。5、问题分析及改善对策：人资培训中心通过对培训需求、内外部环境及公司培训资源等进行系统、科学的分析，形成了完整的培训策略规划

3、和2012年度培训计划，为公司的培训建设规划了蓝图；但基于公司目前的实际情况，不仅是培训带来的新思维会对现有的文化带来冲击，也会因公司重视程度不够而使培训成果转化大打折扣......但总之新事物的成长是一个过程，在恰当的培训措施激励下、在公司全员的积极参与下，我们2012年培训目标一定能够实现！第7页二、培训需求调查分析：1、2012年培训需求调查：人资培训中心于12月21~25日通过发放问卷的方式对员工进行了培训需求调查。发放问卷65份，收回54分，有效率为83%，部分统计结果如下（问卷内容详见附件一）：1）您认为公司目前对培训的重视程度：2）您认为现在的培训可以应用在工

4、作中吗？3）您认为通过培训提升自己最大的是什么？4）您喜欢的培训方式是：第7页5）您认为培训频次为多少较为合适？6）您最希望自己能参加的培训科目是：7）请列出您对下列培训课程的兴趣程度第7页2、经过分析，问题总结如下：1）公司对培训的重视度有待提高：不仅包括经费上的支持和投入，更要求部门主管对培训的身体力行和以身作则，逐步营造良好培训文化氛围。2）之前的培训组织欠规划、培训方式不够灵活：包括培训的针对性、目的性不强，培训结束后无效果评估；培训方式较死板，多为授课式讲授，缺乏必要的互动、反馈和指导，不符合现代企业员工培训的特点。3）员工的实际需求与公司期望的差距：员工希望接受

5、系统的专业的技能培训，公司的期望是他们能力的提升尤其是管理能力的提升，培训要重新规划和回落到员工的基本技能培训。3、培训SWOT分析S：（优势Strengths）²重新规划培训体系框架、阶段性目标明确；²人资培训中心人力配置到位、分工明确；²员工对培训需求强烈；²公司对培训重视度增加。O：（机会Opportunity）²公司战略扩张需要高素质专业人才队伍；²员工个人成长需求；²市场经济发展需要企业及其员工不断成长；²客户及相关体系对企业内训的要求。W：（劣势Weakness）²培训体系未建立，培训文化未形成；²员工培训意识淡薄，需多方激励；²之前培训课程积累较少，系统培训课

6、程缺乏；²内训师资力量薄弱；²培训经费不足；²目标群体人数较少，不利于系统组织培训。T：（威胁Threats）²外部竞争激烈，人才流失风险增加；²内部管理机制需完善，公司未形成留人机制；²公司CI目标不明确，不利于培训的推动。4、培训策略分析：SO：Ø加强内部讲师的培养Ø课程开发分阶层别、职能别等课程系列ST：Ø公司制定专项留才计划，留住公司的核心员工；Ø制定人才储备计划，加强人才梯队建设；Ø改善员工薪资、福利待遇，降低员工流失率；Ø建立和谐的企业文化，明确中、远期目标。WO：Ø企业培训和员工个人成长需求结合起来，建立员工学习地图和职业发展通道；Ø制定公司的整体培训体系规划

7、，将分、子公司的培训体系和集团培训结合起来。WT：Ø部门主管加强个人学习，切实履行起部门培训第一负责人的职责要求；Ø开展灵活培训方式，满足员工培训需求。第7页5、经以上分析，培训整体策略总结为：1）系统构建培训体系、渐进式推行：以基层员工岗位技能培训体系为基石，逐步拓展中高阶员工培训，逐步形成完整职能别和阶层别课程体系及能力验证标准；相关培训模块按照整体规划以专案方式渐进式推行。2）必选修课程搭配：鉴于培训目标群体人数较少，较难开展细致的梯度类培训，采取必选课程搭配方式进行课程推广；其中必修课为必备知识点、选修课为