_教师如何做课例研究_之六课例研究的认识与实践误区

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1、教学研究JIAOXUE教学JIAOXUEYANJIU■“教师如何做课例研究”之六课例研究的认识与实践误区●安桂清赵萌萌随着课例研究的开展和推画钩，省去了课后研讨的环节。课例研究改进教学的内在进，教师会不断积累相关的经对课例研究而言，课后研讨是不机理究竟是怎样的呢？对这一问验，对课例研究的认识也会逐渐可或缺的重要环节。教师共同体题的回答需要充分认识到课例深化。然而，与此同时一些教师把研究真实的课堂作为自己专研究干预教学过程的复杂性。概也可能会产生一些误解和困惑。业生活的一部分，基于课堂观察括而言，课例研究至少强化了教因此，我们对课例研究过程中可来寻找适合学生的教学方式，共学改进的三条路径：一是在

2、研究能出现的认识与实践误区进行同研讨如何改进当前的教学。因中促进了教师有关学科、教学、阐发，以便引起教师的关注和思此，以研究为灵魂，以改进为目学生等个体知识的形成与发展；考，提高课例研究的专业品质。的是课例研究的本质追求，这也二是通过同伴的帮助增强了教应当成为听评课活动的发展方向。师改进教学的责任感与动机；三误区一：课例研究就是是研究过程为教师的学习提供传统教研中的听评课活动。误区二：课例研究旨在了资源支撑。因此，课例研究是找到一个完美的教学计划。与课例研究中的课堂观察通过教师从课堂的事实和工作和课后研讨反思相对应，听评在课例研究过程中，教师的具体经验中学习来实现教学课虽然也是课例研究中重要的

3、会根据研究小组对前一次教学改进的。它是一种基于观察与反环节，但传统教研中的听评课的反馈不断调整和优化自己的思、旨在促进教师专业成长的与课例研究的专业追求之间还教学计划，以形成下一次教学“反思性实践”，而非复制所谓完是有一定距离的。方案的蓝本。很多教师从这一美教学计划的“技术性实践”。从课堂观察环节来看，传统表象出发，认为课例研究就是误区三：只要把课堂观听评课关注的重点是教师，往往通过对教学计划的不断打磨，察的视角转向学生就可以实从教师有没有完成教学目标、教形成一个完美的范本，然后按照现课例研究重心的转移。师的教学技能、教师处理教材的此范本开展教学。这样的推论显能力等维度进行分析和评价。而然过于

4、表面化和简单化了。如果相对于传统教研活动仅仅课例研究中的课堂观察把关注课例研究循着“找到一个完美关注“教师的教”而不顾“学生的重点转移到学生身上，有针对的教学计划”这条道路发展下的学”的局面，课例研究致力于学生的不同观察点和观察工具，去，注定是没有出路的。因为恢复我国教学研究中久已失去力求能够全面细致地了解学生在现实中教师必然会面临这样的对学生的关注，实现由教到学课堂学习的过程和困惑，并以此的诘问：“什么时候一堂课才好的研究重心的转移。那么，这是来改进和指导教师的教学。从课到可以被广泛运用的程度呢？”否意味着教师只要把课堂观察后研讨环节来看，传统的听评课“假如教师花了很多时间在一节的视角转向学

5、生就能够实现课大多以评价为目的，仅从教师的课上，那么他们如何影响到所例研究的重心转移呢？没那么简一堂课来评定教师教学水平的有的课呢？”归根结底，这种一单。课例研究还期待教师的教学高低。甚至有时仅凭一张简单的劳永逸的想法难以面对充满不观与学生观发生转变，观念的变评价表对教师的课打打分或画确定性的、复杂的教学情境。化才是课例研究实现重心转移人民教育2011．3－459RENMINJIAOYU教学JIAOXUE教学研究JIAOXUEYANJIU的基础。如果教学仅是把真理研究在判断一个课例是否成功展开思考，从而逐步明晰课例以合意的方式传递给学生，那么时，不仅要看其短期目标的实研究的主题。有时教师会先选

6、学生当然并不重要，重要的是传现程度，更要看其是否有助于题再选课，教师发现了教学实递的方式———教学的方法。但如学生发展的长期目标的实现。践中存在的问题，而后选择相果教学是以精神成长和意义创传统教研活动总是急于实现学应的课作为样本开展研究。生为主要目的的学生的生活，那生学习的短期目标（尤其是对实际上，从教学问题的发么学生当然是教学的核心。因此知识技能的掌握），缺乏对发展现到课例研究主题的确立，还有“怎样看待教学”就成为课例研学生能力等长期目标的思考和一个不断精致化的过程。而且，究能否关注学生学习的前提。关注，这使得教研活动无法以这个过程是在一次次的教学中另一方面，教师还必须把学生发展作为研究的主

7、线。在得以实现的，这也是为何课例研学生视为一个完整的人。倘若课例研究中，要时时谨记学生，究的主题常常会发生变化，逐教师仅仅视学生为一个问题解就需要教师对照学校的培养目渐变得具体、深入的原因。当主决者，一个证明教师教学有效标和教学愿景一起反复讨论，制题真正清晰的时候，也就是课例的工具，那么学生并未真正进定学生学习的长期目标，以此研究获得成功的时候。因此，就入课例研究的视野。比如在课作为课例的研究方向