2010—2011学年度王村中学工作总结

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1、2010—2011学年度王村中学学校工作总结2010—2011学年度，我校在县教育局的正确领导下，以科学发展观为统领，以“科学化，规范化，精细化管理”为主线，以提高教学质量为中心，以强管理、抓课改、建队伍、创特色、改条件为工作重点，努力创建“六园”学校，不断促进学校可持续发展，学年各项工作顺利开展，较好地完成了各项目标任务，现就本学年的学校工作情况作以汇报：一、基本情况泾川县王村镇中学，始建于1969年，占地面积25600平方米，建筑面积7537平方米,生均校舍面积6平方米。现有23个教学班，1262名学生，96名教职工（党员15人，女党员1人）。专任教师79人，平均

2、年龄31岁，有市级骨干教师6人，县级骨干教师8人，学科带头人1人；副高职称1人，中级职称32，初级职称43人。二、主要做法及成效（一）积极开展各项活动，全面加强两支队伍建设。一是班子队伍建设不断加强。1.以干部思想作风建设活动为契机，切实加强班子成员思想作风建设。学年初，制定班子成员工作要求，明确班子成员分工，提出工作纪律，要求班子成员行动做表率，过程抓落实，工作重实效，发挥管理、组织、协调、指导作用。2.发扬民主，坚持校务公开。学校坚持每周一次的班子学习议事制度不动摇，学校的重大项目、重要决策都要经行政会、校委会的集体讨论审议。8对学校校务、财务坚持公示制，做到了公

3、平、公正、透明。3.细化班子成员职责，树立责任意识。在班子成员分工的基础上，实行每个班子成员包一个年级组，联系一个教研组，使每个成员都有事可管，事事有人管，又增强了班子成员的协作意识，更使学校的各项决策、工作能顺利地延伸到每一个工作环节，增强了教职工对学校整体工作的认同度和归宿感，工作效率、落实程度显著提高。二是教师队伍素质不断提高。1.以师德建设为抓手，以业务提高为目的，狠抓教师队伍建设。强化师德素质的提高，以职业道德建设为主线，以争先创优活动为载体，通过政治学习、自查自纠、诫勉整改、评师德标兵等手段，不断提高全体教师的职业道德水平。以争先创优活动为契机，以新课改、

4、校本教研、业务培训、政治理论学习等为载体，帮助党员教师树立正确的世界观和人生观，营造了人人想干事，人人能干事，人人干成事的浓厚氛围，全校党员干部和教职工的学习热情明显提高、精神状态明显改进、党性意识明显增强，重视政治理论学习的风气、深入实际调查研究的风气、努力工作积极争先的风气进一步形成。2.加强培训，提高教师业务水平。在持续抓好干训网二期培训和国培项目培训的同时，立足校本培训，开展课题研究，个案反思，同题会课、名师讲坛、校际交流、外出培训等途径加大了教师培训力度，使我校教师的业务水平在培训中提高，在交流中借鉴，在研讨中升华。3.8健全激励机制，鼓励教师自我成长。开展

5、形式多样的教学基本功竞赛活动和教科研竞赛活动，撰写教学心得和教育故事，促进教师业务素质的提高。开展读书学习研究活动，每人每学期至少读一本书，每学期在校园网上传一篇文章或心得。新教师三年争取发表一篇市级以上论文。制定教师个人发展成长三年规划，实施名师培养工程。加强教师成长档案管理工作，建立教师动态管理机制。4.通过学习、分析、整改，目前，广大教职工的精神面貌有了较大改变，工作紧迫感、责任感、危机感明显增强，工作作风明显转变，且在县级以上的刊物上发表论文10余篇。班子成员求真务实、勇于创新的良好作风已经形成，深入课堂，听课、评课，深入师生中了解学情、教情，为群众办实事，改

6、进了管理方法，解决了社会、师生中反映强烈的问题，同时，取得了管理、指导教学的主动权。（二）以课改为突破口，全力打造高效课堂。教学工作是学校的中心工作，质量是学校的生命线。学校以推进课堂教学改革为突破口，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，稳步推进新课程改革。1.强化常规管理，向过程要质量。学校实行目标责任制和包级负责制，包级领导经常深入班级、课堂，调查了解，研究学生，研究教法。教导处突出抓好教学环节的“五个认真”，确保正常的教学秩序。对上年会统考、本期期中考试中质量滞后的教师下发预警通知单并进行课堂诊断和集体谈话。同时学校组织专人，对新教师课堂能力进行测评，有力的促

7、进了教学质量的提高。一学期共进行全校性教学检查4次，个别抽查158次，通报检查情况5次，批评教育不交作业、作业潦草等现象的学生120多人次，有力地端正了教风学风，严格了质量形成过程，促进了质量稳步提高。2.改革课堂教学模式，提高课堂教学效益。多年来，学校借鉴山东杜郎口中学和江苏洋思中学经验，大力推行课堂教学改革，初步形成三步教学模式，有效激发了学习兴趣，提高了课堂效率。一方面，通过组织各类兴趣小组，挖掘学生潜力，发挥学生特长，使学生把课堂学到的知识与生活实践结合起来，既调动了学生积极性，又提高了学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，倡导学生主动参与、乐