王村中学2011—2012第一学期工作总结.doc

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1、王村中学2011—2012学年度第一学期工作总结2011—2012学年度第一学期，我校在县教育局的正确领导下，以科学发展观为统领，以“科学化，规范化，精细化管理”为主线，以提高教学质量为中心，以强管理、抓课改、建队伍、创特色、改条件为工作重点，努力创建“六园”学校，不断促进学校可持续发展，各项工作顺利开展，较好地完成了各项目标任务，现就本学期的学校工作情况作以汇报：一、基本情况泾川县王村镇中学，始建于1969年，占地面积25694平方米，建筑面积10362平方米，生均校舍面积10.3平方米。现有23个教学班，1003名学生，95名教职工（党员13

2、人，女党员1人）。专任教师81人，平均年龄31岁，有市级骨干教师6人，县级骨干教师8人，学科带头人1人；副高职称1人，中级职称33，初级职称47人。二、主要做法及成效（一）积极开展各项活动，全面加强两支队伍建设。一是班子队伍建设不断加强。1.以干部思想作风建设活动为契机，切实加强班子成员思想作风建设。本学期，细化班子成员工作要求，明确班子成员分工，提出工作纪律，要求班子成员行动做表率，过程抓落实，工作重实效，发挥管理、组织、协调、指导作用。2.发扬民主，坚持校务公开。学校坚持每周一次的班子学习议事制度不动摇，学校的重大项目、重要决策都要经行政会、

3、校7委会的集体讨论审议。对学校校务、财务坚持公示制，做到了公平、公正、透明。3.细化班子成员职责，树立责任意识。在班子成员分工的基础上，实行每个班子成员包一个年级组，联系一个教研组，使每个成员都人人有事管，事事有人管。同时，增强班子成员间的协作意识，使学校的各项决策、工作能顺利地延伸到每一个工作环节，工作效率、落实程度显著提高。二是教师队伍素质不断提高。1.以师德建设为抓手，以业务提高为目的，狠抓教师队伍建设。强化师德素质的提高，以职业道德建设为主线，以争先创优活动为载体，通过政治学习、自查自纠、诫勉整改、评师德标兵等手段，不断提高全体教师的职业

4、道德水平。以争先创优活动为契机，以新课改、校本教研、业务培训、政治理论学习等为载体，帮助党员教师树立正确的世界观和人生观，营造了人人想干事，人人能干事，人人干成事的浓厚氛围，全校党员干部和教职工的学习热情明显提高、精神状态明显改进、党性意识明显增强，重视政治理论学习的风气、深入实际调查研究的风气、努力工作积极争先的风气进一步形成。2.加强培训，提高教师业务水平。本学期，我校英语、物理、语文、历史等多学科老师先后赴北京外国语大学、上海华东师范大学、西北师范大学、陇东学院接受“国培计划”研修学习，真正实现“走出去，请进来”培训模式。同时，借助网络，加

5、大教师在“干培网”等多家知名网站的培训力度，汲取先进的教研教学理论，不断提高和创新教师的教育教学能力。半年来，撰写培训学习心得10余篇，并多次利用“校本论坛”进行交流，7达到相互借鉴、共同提高的目的。3.健全激励机制，鼓励教师自我成长。开展形式多样的教学基本功竞赛活动和教科研竞赛活动，撰写教学心得和教育故事，促进教师业务素质的提高。开展读书学习研究活动，每人每学期至少读一本书，每学期在校园网上传一篇文章或心得。新教师三年争取发表一篇市级以上论文。制定教师个人发展成长三年规划，实施名师培养工程。加强教师成长档案管理工作，建立教师动态管理机制。4.通

6、过学习、分析、整改，目前，广大教职工的精神面貌有了较大改变，工作紧迫感、责任感、危机感明显增强，工作作风明显转变，且在县级以上的刊物上发表论文8篇。班子成员求真务实、勇于创新的良好作风已经形成，深入课堂，听课、评课，深入师生中了解学情、教情，为群众办实事，改进了管理方法，解决了社会、师生中反映强烈的问题，同时，取得了管理、指导教学的主动权。（二）以课改为突破口，全力打造高效课堂。教学工作是学校的中心工作，质量是学校的生命线。学校以推进课堂教学改革为突破口，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，稳步推进新课程改革。1.强化常规管理，向过程要质量。学

7、校实行目标责任制和包级负责制，包级领导经常深入班级、课堂，调查了解，研究学生，研究教法。教导处突出抓好教学环节的“五个认真”7，确保正常的教学秩序。对上年会统考、本期期中考试中质量滞后的教师下发预警通知单并进行课堂诊断和集体谈话。同时学校组织专人，对新教师课堂能力进行测评，有力的促进了教学质量的提高。一学期共进行全校性教学检查3次，个别抽查16次，通报检查情况4次，批评教育不交作业、作业潦草等现象的学生120多人次，有力地端正了教风学风，严格了质量形成过程，促进了质量稳步提高。2.改革课堂教学模式，提高课堂教学效益。多年来，学校借鉴山东杜郎口中学

8、和江苏洋思中学经验，大力推行课堂教学改革，初步形成三步教学模式，有效激发了学习兴趣，提高了课堂效率。一方面，通过组织各类兴趣小组，挖掘学