人性观与教养行为中介历程假说的再检视

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1、173國立政治大學「教育與心理研究」2009年3月，32卷1期，頁173-194人性觀與教養行為：中介歷程假說的再檢視*林文瑛摘要本研究以智能教養行為為標的，探討影響教養行為的認知因素，企圖解開教養觀無法預測教養行為的謎團。研究者修正前此根據德行教養研究所形成的「中介歷程假說」成為「中介歷程模式」，以智能可塑性信念做為智能觀的指標，說理、賞罰、寬容三種取向做為教養觀的指標，假想課業學習情境的管教方式做為教養行為的指標，並以三個預測來檢驗此模式：(一)教養觀不是真正的教養行為指導原則，對教養行為不會有足夠的預測力；(二)一般智能觀不直接影響教養者的

2、歸因歷程，對教養行為也不會有足夠的預測力；(三)真正對教養行為有足夠影響力的是以一般智能觀及情境資訊為基礎的權變智能觀，因為它能直接影響歸因歷程。以525位大陸民眾為對象的研究結果都符合了「中介歷程模式」的預測。關鍵詞：人性觀、中介歷程模式、教養行為、教養觀、智能觀*林文瑛：中原大學心理學系教授暨心理科學研究中心主任誌謝：此研究獲中華民國行政院科學委員會之經費補助（NSC94-2413-H-431-003-SSS），謹此致謝。電子郵件：wylin@cycu.edu.tw收件日期：2008.05.09；修改日期：2008.06.04；接受日期：20

3、08.09.25174JournalofEducation&PsychologyMarch,2009,Vol.32No.1,pp.173-194FromBeliefsaboutHumanNaturetoParentingBehavior:TheMediationProcessModel*Wen-YingLinAbstractThepurposeofthisstudyistoclarifythemyththatparentingbeliefsdonothavesufficientpredictivepowerforparentingstyles.T

4、heattempttotake“beliefsabouthumannature”(beliefaboutintelligence,beliefabouthumanmorality,etc.)intoconsiderationhelpedthedevelopmentofthe“mediationprocesshypothesis.”Effortsweremadetoexplorehowbeliefofhumannaturemakesuseofinterveningvariables,suchas“attri-bution”and“beliefoft

5、heeffectivenessofparenting,”toinfluenceinclinationofparentingbehavior.Atotalof525subjectsparticipatedinthisexperimenttoanswerthequestionnairefocusingontherelationshipofparents’beliefofintelligenceandparentingbehavior.“Parentingbelief”and“generalbeliefofintelligence”weremeasur

6、edbytraditionalself-reportscale,while“contingentbeliefofintelligence”wasmeasuredintheformofsimulatedchildrearingcontexts,soastohighlightits“contingent”nature.Twocontextualvariables(learningperformanceanddegreeofhardworking)weremanipulatedina2×2experimentdesign.Alltheresearchr

7、esultsechoedthemainpredictionsofthe“mediationprocesshypothesis”:(1)Parentingbeliefisnotthe*Wen-YingLin:Professor,DepartmentofPsychology/ResearchCenterforPsychologicalScience,ChungYuanChristianUniversity,TaiwanAcknowledgements:ThisresearchwassupportedbytheNationalScienceCounci

8、l,Taiwan,RepublicofChina(NSC94-2413-H-431-003-SSS).E-mail:wylin@cycu