客家童谣正文

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1、客家童谣——放飞心灵的田园牧歌姜洁“月光光，秀才郎，骑白马，过莲塘……”一代代的客家人都是念唱着这样的童谣长大成人，即使走到天涯海角，也忘不了月光下躺在奶奶怀里唱着的这些童谣。童谣是伴随客家人成长的摇篮曲，又是客家人从小开启智慧、认识社会的启蒙书。客家童谣来源于客家人的生活，是一种极为质朴的口头文学，一首童谣说明一个意思或一个道理、一个目的，是客家孩童非常喜欢的一种文学形式。在童谣中，有的描述客家风土人情，有的述说做童养媳之苦楚，有的教育子女要孝敬父母，有的则勉励儿童要发奋读书。每一首童谣可以说

2、都是客家人生活的写照。客家童谣因其内容丰富，音韵和谐，琅琅上口，形象生动，语句简练，使人学过永不忘怀。这些童谣不管是儿童自己创作的，还是成人创作的，都是抒情言志的口头诗歌，是客家人心声的自然流露，是社会历史、时代生活和风土人情的一面镜子。客家童谣的多样性客家童谣内容广泛，有讲天文，有说地理，儿童的许多知识就来源于童谣。客家童谣大致可以分为摇篮曲、游戏、教诲、绕口令四8类，前两类往往出现交叉和渗透的情况，中间并没有十分明确的界限。摇篮曲类童谣襁褓中的幼儿，常听到妈妈温存的吟唱，“细妹妹，你好睡，鸡

3、关，饭做，灶前还柴，缸里又水，你好睡，你好睡，你要月光去摘，你要日头去背。”在柔柔的月光下，母亲怀抱着儿女，低唱着流转自如的童谣，充满着真挚的母爱，描绘出一幅如乡村田园诗般温馨祥和的画卷。游戏类童谣孩子们日渐长大，便学会了一支又一支游戏童谣，或诵或唱，丰富了游戏内容，增添了孩子们的兴味，如《拉大锯》：“拉锯，送锯；你来，我去；拉一下，送一下；细人快快高，高了骑白马。”这是大人拉着孩子的双手，相对而坐，一来一往，边模仿拉锯动作边唱的一首童谣，通过家人与孩子一起唱童谣，增进亲子关系。又如

4、这首问答式的童谣：“大月光，细月光，老鼠猫子开抽箱。你开抽箱做脉事？我开抽箱拿刀子；你拿刀子做脉事？我拿刀子破篾子；你破篾子做脉事？我破篾子编篓子；你编篓子做脉事？我编篓子装鱼子；你装鱼子做脉事？我装鱼子喂猫子；你喂猫子做脉事？我喂猫子捉老鼠子。”一连串的追问，逐层深入，环环相扣，刻画出儿童“打破砂锅问到底”的好奇心理，这种问答式的游戏童谣，不但可以锻炼小孩子的思维和口才，又使游戏充满乐趣。教诲类童谣客家人耕读传家，不管生活多么艰辛，家境如何清苦，都会倾其全力扶助儿孙读书上进，以期能学成本领，光

5、宗耀祖。如这首《小郎读书》：“白饭子，白珍珠，打扮小郎去读书。正月去，二月归，挑担箩夹等嫂归，归来花缸8滴水。鹅挑水，鸭洗菜，鸡公砻谷狗踏碓，狐狸烧火猫炒菜，猴哥偷食热死嘴。”还有一首为《蟾蜍婆》：“蟾蜍婆，咯咯咯，唔读书，老婆。”这些童谣都是劝勉孩子从小要努力读书，长大才能出人头地，体现了客家人崇文重教的传统习俗。“绕口令”童谣它是将若干双声、叠韵词或者发音相同、相近的词语有意集中在一起，组合成简单有趣的韵语，让孩子们借此来矫正发音部位，锻炼说话能力，如《鼓与虎》：“墙上挂面鼓，鼓上画只虎

6、；老鼠咬破了鼓，剪块布来补；到底是布补鼓，还是布补虎，请问裁缝老师傅。”客家童谣的艺术性客家童谣篇幅短小、内容浅显，常通过押韵、形象、夸张、神话等艺术手法，使每首童谣的节奏、声韵都富于美感。运用赋、比、兴等诗歌传统手法客家童谣讲究押韵，比如这首《溜溜琢》：“溜溜琢，苦瓜捞豆角。河唇去，近一驳。大路去，乌转角。巷角尾头摆张桌，三朋五友来赌博。赌呀输，上身剥到脚。衫着，着竹壳。裤着，围裙角。鞋着，打赤脚。转去见阿爸，阿爸巴掌就乱握。见阿姆，阿姆鞋只又乱斫（作）。见老婆，各打各。想来同她亲，畀渠

7、一脚踢到尿缸角。一夜目睡，柬多山蚊又来叼脚。天光想来走，警察又上门喊绑索。紧想紧真自家差，死好赌博系罪恶！”这是一首典型的一韵到底的童谣。还有一种童谣，不断地换韵，自然流畅，生动活泼。如8《鸭嬷呱呱》。“鸭嬷呱呱，挑水做夜。挑畀瞒人？挑畀邻舍。邻舍的啄，交畀木勺。木勺舀水，交畀酒篓。酒篓掺糟，交畀剪刀。剪刀落地，交畀皇帝。皇帝上天，交畀神仙。神仙有法，交畀腊鸭。腊鸭有油，交畀黄牛。黄牛倒草，交畀大嫂。大嫂命歪，交畀老娣。老娣命短，交畀竹管。竹管通风，交畀觋公，觋公多喙，交畀咸菜。咸菜上白，交畀

8、白石。白石擂鼓，交畀狗古。狗古扒沙，交畀冬瓜。冬瓜扯皮，交畀瘌痢。瘌痢医好，钱米也好。”这首《鸭嬷呱呱》就是不断换韵的客家童谣，通过不断换韵，使其更适合儿童吟唱，可以收到自然、流畅、生动、活泼的效果。　形象、生动的艺术特色童谣中都是采用一些常见的动物、植物和一些自然物象为吟唱对象，如：“鸡公子”、“火萤虫”、“蟾蜍罗”、“阿鹊子”等。这些东西都是儿童可以见到的，所以吟唱起来便于记忆，比如这一首《和蝉子》：“和蝉子，叫叽叽。叫脉个？叫钥匙。叫到钥匙做脉个？开间门。开了间门做脉个？拿刀子。拿到刀