传唱儿歌童谣，传承客家文化 实施方案

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1、传唱儿歌童谣，传承客家文化实施方案2011--2012学年度上期"传唱儿歌童谣，传承客家文化"实施方案执笔湖坑中心小学：江剑锷一、指导思想：儿歌童谣作为中华民族文化宝库中的一颗明珠，口口相传，千年璀璨，在厚重的历史尘埃中也难掩其美。永定客家地区流传的儿歌童谣历史传承源远流长，加强学生对客家儿歌童谣的传唱，也是弘扬和传承客家文化的一个重要方面。童谣，是童年的歌唱，是孩子始于摇篮的教育，它具备任何动画、玩具所不可替代的体贴心灵滋养的作用。健康、幽默、通俗、上口的童谣作品，是少年儿童思想道德教育的好教材，健康成长的好伙伴，对他们思想品德的形成、美好情感的

2、培养、行为习惯的养成有着潜移默化的作用。为此，我校决定开展"传唱儿歌童谣，传承客家文化"主题教育活动，该活动将紧紧抓住客家童谣具有简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然的特点，让一首首健康向上的童谣丰富"趣味语文"内容，陶冶孩子们的情趣，以贴近孩子们的实际、贴近孩子们的年龄特点、贴近孩子们的生活方式，寓教于乐。二、活动目的为充分发挥客家优秀儿歌童谣愉悦身心、净化心灵、启迪心智的作用，丰富同学们的精神文化生活，促进他们健康成长，我校语文课题组依据本学期活动安排，利用校园传唱客家儿歌童谣的方式，引导我校学生广为传唱，满足他们的精神文化需求，使他们在传唱

3、优秀客家儿歌童谣中陶冶情操，快乐成长，做有道德的人。以客家地区具有悠久历史的儿歌童谣作为载体，发掘其中丰富的文化内涵和审美功能，在传唱活动中弘扬和传承客家文化，增强学生的热爱永定土楼、传承客家文化的责任心和自豪感，并将客家传统美德和行为规范教育融入其中，提高学生的思想道德素质。三、活动主题："传唱儿歌童谣，传承客家文化。"四、活动对象：湖坑中心小学四、五、六年级的学生五、活动时间：2011年7月至2011年10月底六、活动内容：第一阶段：收集了解客家儿歌童谣(2011年7月-8月底，布置学生利用暑假时间进行收集)要求各班学生利用暑假时间进行收集客家

4、地区流传的或在《闽西日报》上刊载的各种传统和现代儿歌童谣，引领孩子们走进五彩的儿歌童谣世界，感受儿歌童谣的魅力。同时学校利用宣传橱窗、黑板报等途径向学生推荐健康向上的传统儿歌童谣和新编儿歌童谣。目标：收集、了解客家儿歌童谣的相关内容，了解客家儿歌章谣的基本格式、题材选择及一般创作方法。第二阶段：欣赏传唱客家儿歌童谣(2011年9月-10月中旬)学生通过暑期收集了解客家儿歌童谣，对客家儿歌童谣已有了一个初步的概念和感知。而儿歌童谣的关键就是儿童的感觉、儿童的想象、儿童的语言，为了发挥这一主动性，也为了把我校"传唱儿歌童谣，传承客家文化"的活动落到实处

5、，要求各班引导学生在课前读或课余时间传唱已摘录的客家儿歌童谣，并规定每节课前2分钟为儿歌童谣吟唱时间，加深对客家儿歌童谣的理解、掌握。各班常规栏或黑板报也要求定期多角度宣传介绍客家儿歌童谣，让学生通过童谣的吟唱，把传承客家文化的口号化小、化巧、化实，让教育意图隐蔽在学生喜欢的儿歌童谣中，帮助学生树立高尚的价值观和审美观。鼓励学生做传播客家儿歌童谣的"金话筒"：要求同年级学生"手拍手"进行看谁背的儿歌童谣多比赛；高、低年级学生"手拉手"进行儿歌童谣教授活动。并组织以传唱客家儿歌童谣为主题的游戏活动--跳绳，让学生回家或课余边跳边背唱，使简洁明快、健康

6、向上、琅琅上口的儿歌童谣深入而持久地挂在孩子们的口上，进入孩子们的心中，成为他们学习的好伙伴，让客家儿歌童谣伴随着孩子们走过美好的童年，让金灿灿的阳光洒满他们幼小的心田。学习儿歌童谣的写法，鼓励学生尝试着创作充满儿童情趣、反映校园生活、富于时代气息、弘扬高尚情操的现代童谣。课题组将组织进行新童谣精品评选，同时把这些精品健康童谣汇编成册，作为校本课程，在全校推广。第三阶段：传唱客家儿歌童谣比赛。(2011年10月底)在第二阶段活动的基础上，语文课题组从四、五、六年级中各班选拔传唱客家儿歌童谣的优胜者各一名，集中进行校级传唱儿歌童谣的比赛，评出一等奖1

7、人，二等奖2人，三等奖3人，并发给奖状、奖品。具体事宜另见比赛通知。七、组织机构1、领导机构：苏良华苏志杰李守鉴2、活动实施机构：组长：江剑锷成员：游志娟游坤英苏素芳苏美平卢秋莲李俊兴3、奖状书写：苏九生2011年9月