金都天长俞秀丽-《时间的歌》教学设计

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1、《时间的歌》教学设计杭州市金都天长小学俞秀丽教学理念低年级学生的年龄特点为注意力集中的时间短，对抽象的音乐形象不能很好的理解，同时对音乐素材的积累也是浅而少，体态语言就更显得匮乏。所以需要教师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。教师应创设音乐情境，营造和谐氛围，运用多种方法激发学生的想象，丰富其情感体验。运用聆听、模唱、对比、身体律动、演唱、演奏等方式亲身感受音乐形象，引导学生亲身体验、表现、创造音乐的美。同时针对不同学生的情况在教学设计中，把学生最感兴趣的内容引入教学；用学生最喜欢的方式进行活动；找到学生最适合的步子进行学习；让学生选

2、择自己最拿手的优势进行表演，通过学生自主性的音乐活动，提高学生的音乐素养。教学目标1.通过教学和老师的引领，认识到时间的宝贵，应珍惜时间。2.通过聆听、律动、图形谱、学唱、创编感受音乐所描绘的钟表形象，及音的长短、强弱、高低，体验轻松愉快的音乐情绪。3.学会唱《这是什么》，并试着为歌曲创编动作，进行表演唱。4.运用声音、动作、乐器模仿钟表的声音或者节奏，并试着为歌曲伴奏。教学难点1.用动作把自己对音乐的理解表现出来。2.歌曲中音的强弱、高低、长短的变化；附点音；一字两音处。教学重点学会唱《这是什么》，并试着为歌曲创编动作。课前准备课件、钢琴、打击乐器若干教学过程一、律动

3、进场，师生互动（3分钟）师生听音乐《进场舞》律动进教室。二、听辨感知，探究学习（10分钟）欣赏《在钟表店里》第一部分1.聆听引入主题，听结尾的钟表的声音。问：“你听到了什么声音？”2.真的，有这么多的钟表的声音，原来我们来到了钟表店。揭题《在钟表店里》。3.再仔细听一遍，你能告诉我，这些是怎样的声音？你能模仿一下吗？用自己的声音和一个动作来表现。（请表达有困难的学生来模仿和动作）4.大家的家里都有闹钟吧，你能不能用动作和声音来向我们介绍一下自己家里的小闹钟？（请专注力不够的学生回答）5.看看老师有两组节奏，你能告诉我这两种节奏表现的是闹钟的上面声音？（请表达较清楚、思维

4、敏捷的学生回答）对了，是秒针走动的声音，看猫头鹰挂钟还会动眼睛呢！还有一个是钟摆的报时的声音。他们的发出的声音有什么不同？（力度对比：弱、强）师问：你能用你的手的声音来模仿者两种声音吗？（点手心、拍手）（请平时比较害羞的学生来模仿）6.聆听主题句，上下两句。我们用这两个声音来跟老师做做律动吧。老师吹口哨做动作示范。学生跟着老师做一遍、听主题句做一遍。7.聆听《在钟表店里》第一部分师问：钟表店里除了各种钟表还有谁啊？（修钟表的老爷爷怎么修的？工人怎么在工作的等等）当你听到主题句时我们就做要求的动作，数一数，我们一共做了几遍？（六遍）当音乐变化了以后自己编动作。8.通过刚才

5、的聆听和看到的画面，你能试着向大家介绍这部作品吗？提示：作曲家、演奏乐器、情绪、内容。生回答，教师小结。三、主体参与，学习歌曲（20分钟）学唱《这是什么》1.谜语导入，激发兴趣。师范唱歌曲。问：这是什么？你从哪里知道的？（请专注力不够的孩子来回答）2.这两组节奏有什么不同？（音的长短、节奏的松紧）念一念。3.这两句歌词在力度上有什么不同？（音的强弱）念一念。4.听一听、指一指，这两句在有什么不同？（音的高低）听辨两句并学唱。5.用动作表现着两句歌词，边唱边做。6.学唱后两句按歌曲节奏念歌词；唱歌词。附点音：找找最后一句，强调了哪三个字？一字两音：“起”，起床了，伸个懒腰

6、。7.试试为后面的两句创编动作。指导：当你给别人猜谜语时的表情是怎样的。四、拓展延伸，自主表演（5分钟）1.请几位学生做动作，大家一起唱一唱，帮助记忆歌词和旋律。2.完整演唱两遍。3.你能挑选乐器为这首歌曲伴奏吗？找找看这里的乐器中哪一个可以模仿秒针在走？哪个可以模仿钟摆的声音？个别学生演奏，大家一起表演。4.分组自由表演。唱一唱、跳一跳、敲一敲、演一演（学生按照自己喜欢的内容进行选择）5.展示与评价（学生自主评价）五、自我小结，提升意识（2分钟）1.师：今天我们所听、所唱的都是有关——时间的歌，通过这些歌曲和乐曲，我们认识到哪些道理？（生答）2.师：小闹钟告诉我们什么

7、时间做什么事情，要安排好时间。哲学家培根高数我们“合理安排时间，就等于节约时间。”看来，时间是多么的宝贵啊。让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧！（随《这是什么》拍手律动出教室）