《时间的歌》教学设计

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1、《时间的歌》教学设计——以《这是什么》为载体的小学一年级音乐第二学期五线谱教学执教：吕艳萍单位：南湖区东栅小学教学目标：1.在观察、实践的过程中引导学生认识五线谱、学会观察五线谱，了解音的高低和音符在谱面位置的关系。2.在实践、体验的过程屮帮助学生巩固了解音有高低、音有长短的概念建立。3.初步掌握小字1组音阶在五线谱上的固定位置。4•在童谣学唱的基础上掌握“柯尔文手势”的止确表现形式。5.初步尝试简单旋律的固定调视唱法。教学重点：1•初步掌握小字1组基本音阶在五线谱上的位置2•巩固音高、节奏概念。3•学习“柯尔文手势”。教学难点：1・观察五线谱并对音

2、高、节奏作出快速、正确的反映。2.正确表现“柯尔文手势”3.能用固定调唱法视唱简单旋律。教学准备：教学课件、钢琴、五线谱磁性贴教学过程一、导入师：同学们，今天老师想和大家玩一个“五线谱大揭秘”的游戏，你们愿意和我一起玩吗?pptl.师:游戏开始!二、认识五线谱1.教师出示音符，师：看，这是什么？生：音符师：那你说说这个咅符唱什么呢？（学生无法准确冋答，通过这-•环节了解老师手里拿的只是一个具有一般时值意义的符号，并没有特定的音高，所以它不是音符。）2.师：怎样才能让这些符号变得可以唱出高高低低的咅呢？生：？师：你们知道音符的家在哪里吗？生：五线谱1.

3、出示五线谱磁性贴师：为什么要叫它五线谱（引导学生观察五线谱，了解五线谱的图形特征）师：哪位同学知道第一线是哪一条？第二线？第三线？……（认识线）师：每一条线就是一个咅符的家，比方说mi的家就在第一线上。你们仔细看除了线上可以住音符，五线谱中还有哪里也可以住音符？生：……师：线和线形成了间，由下往上是第一间、第二间、……（认识间）2.实践体验——“帮音符找家”师：现在我们给这些房了找到小主人，第一线是谁的家？（让学生在相应的位置贴上音符。一以此类推，最后是do和re。3.认识字母普师：同学们，我们已经知道这儿个音符的家，我请同学把门牌号给它们贴上。

4、让学生在音符下方贴上相应的字母。4.认识“咅有高低”师：小音符们都回家了，我们来听听它们在钢琴上会发出怎样的声音。（学生模唱）师：你发现了什么？（引导学生体验音高变化，并且了解在五线谱中音高变化与音符位置的关系——音越高，位置越高，音越低，位置越低）师：你能用动作來表现吗？（启发学生用各种肢体动作表现咅高，第一遍上行，第二遍下行）三、学习“柯尔文手势”师：同学们刚才用了各种动作表现了音的高低，老师也冇一套动作。（教师展示“柯尔文手势”边唱童谣边示范。童谣：DO像小鼓咚咚咚Re像滑梯滑牙滑Mi像桌子平乂平Fa像真棒倒过来Sol像小门轻轻关La像鸭了嘎嘎

5、嘎Si像天线高高竖然后再唱DODODODodosolsollalasolFafamimireredo学生模仿，边做边唱，提醒学生注意手势和音高的关系。（旋律选自《闪烁的小星》四、歌谱教学1、看手势，猜音符师：同学们，你们真棒，现在老师要考考你们了，老师做音符手势，小朋友一起来揭秘，我做得是哪个音符。教师做学生猜，并在板书出音符（不带节奏）。师：刚才我们唱得是旋律吗？生：不是？师：缺了什么？生……师：我们再上个学期就学了，音符除了有高低，还冇什么？（老师可以适当提示）2.听旋律，辨节奏3.根据节奏，音高，视唱歌谱前八小节。4•加入柯尔文手势唱歌谱。五、

6、歌词教学1•师：刚才的旋律选自一首有趣的谜语歌，我们来听一听，想想谜底是什么？2.唱歌词——扣音准——指导正确的歌唱方法3.启发学生用简单的动作表现歌曲。五、打击乐器1.出示PPTTT

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8、TT滴答滴答，、m.滴答滴答，、ii当TT

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12、△△慎会走没有腿,会说没有嘴,IAI*卜2.引导学生观察打击乐图谱3.复习巩固三角铁、双响筒止确的演奏方式。4酒己乐合奏六、结朿教学2016年3月