贵州省余红高中数学名师工作室学员跟岗学习总结——雷蕾

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1、余红名师工作室跟岗学习总结关岭民族高级中学雷蕾2015年7月，我有幸成为贵州省高中数学余红名师工作室的第二期跟岗学员。第二期的12名学员都是来自于各个学校的精英骨干，经过前期的自主读书和网上学习阶段后，我们第二期学员于2016年4月18日-4月22日进行了为期一周的课堂教学交流活动。回顾在名师工作室的学习，我感受到老师们付出的辛劳，但更多的是这个团队带给我的欢乐与收获。余红工作室的跟岗学习，为我的专业成长提供了一次很好的学习机会。特别是工作室领衔人余红老师及第一期的成员导师们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，他们又是导师亦是朋友，倾情彻力，毫无保留地指

2、导我们不断的改进教学，引领着我们专业的成长。在跟岗学习的日子里，我认真参加跟岗学习，遵守学校的各项规章制度，按照要求按时完成各项跟岗任务。虚心学习余老师的先进教育理念、教育方法，了解数学学科发展的前沿动态，国内外教育教学理论研究的新问题、新观点和新动态，拓宽自己的学科专业知识，现将学习工作总结如下：一、体验了“三教+”的教学课堂听了余红名师工作室的顾问贵州师范大学吕传汉教授所做的一个讲座《用三教+培养学生的核心素养》，“用三教+培养学生的核心素养”是吕传汉教授进两年的最新研究成果，之后通过第二阶段的跟岗学习，听讲座、研课、听课、评课，特别在余老师的实践指导下我体会了三教

3、课堂，它既是一种教育理念也是一种教学模式。用“三教+”培育学生核心素养，即用教思考、教体验、教表达，培养学生思辨能力，积淀学生核心素养，培养学生交际能力。二.体验课堂，交流学习除了前期的理论学习外，我们还开展了多种形式的教学研讨活动：同课异构和打造优质课堂。学员们经过认真的备课、研课、磨课、课后说课、议课、研讨交流和撰写教学反思。特别是在每次听课后，先由执教者说教学设计和反思，其余的组员根据不同的教学实践交流各自的教学体验及认识，并进行多种教学方法的探讨，一次次的交流、一次次集体火花的碰撞，大家一致认为教学上要坚持“求真务实、反思进取”的教学态度，要在教学过程中不断追求

4、，形成“真实、独特、创新”的教学风格。在一系列丰富的工作室实践活动和余红老师专业、理论的指导下，我们的工作室已逐步形成了团结、进取、和谐的学习氛围。名师工作室的开展，为我们学员与导师之间、学员与学员之间搭建了一个交流、学习的平台。通过学员与导师间的互动和学员彼此的听课、研讨和交流，加强了彼此之间的沟通，通过这种沟通，大家相互启发，相互促进，共同进步。三、聆听专家讲座，加强自身学习我们第二期跟岗学员12位老师来自于不同的学校，面对着不同层次的学生有着各种不同的疑惑，在余红老师的专题讲座《如何听课和评课》的指导下，我们全体学员们态度端正，积极参与工作室开展的活动，互相学习与

5、借鉴，交流与讨论在教学活动中所面临的共同问题与教学体验。回顾余老师在给我们的评课过程中，与我们分享了她自己的一些理念和思考。例如在听、评完课后，余老师为我们分析教学中存在的通病并为我们讲解了教学的一些理念；在大家对解决问题的教学感到困惑时，余老师又及时引导我们对解决问题的教学方式进行思考，并给出指导意见。在我们把课搞得沸沸扬扬时，余老师又和我们分享了她认为的好的教学课堂应该是思维上的灵动，这些都丰富了我们的数学专业知识，使我们学会从数学的角度来思考问题的能力，指导我们在一定的限度内更好地实现数学课堂教学的有效性。在这个过程中，我还学会了怎样在新课程背景下评价一堂数学课，

6、我学会了在评课的过程既看要学生，又要看老师；既看结果，又看过程；既关注预设目标，又关注生成目标。这对我上课时该关注什么，以及今后如何指导教师上好课都提供了帮助。四、更新教育理念、提高数学素养根据余红老师制定的工作室发展规划和设立了工作室工作目标后，我做了个人基本情况的简介和三年发展规划，为我们学员选择了具有针对性、实效性的有关教育教学理论方面与专业理论知识方面的书籍，让我们不断加强理论学习。这样我也能够强迫着自己投入更多的时间进行广泛的读书和学习，阅读更多的专业教学报刊杂志，从中获取最先进的教学理念和最前沿的信息。通过多次的理论学习，我明白了以科研促教研的重要性，更新了

7、教学理念，提高了教学素养，同时也提升了自己的教学水平。我以课例为载体，开展教研，增加了交流与学习的机会，除了定时的理论学习外，我们还开展了多种形式的教学研讨活动：听工作室各位老师的研究课，尝试新课程背景下教学模式的探索。在每次听课后，先由执教者说教学设计和反思，其余的组员根据不同的教学实践交流各自的教学体验及认识，并进行多种教学方法的探讨，一次次的交流、一次次集体火花的碰撞，大家一致认为教学上要坚持“求真务实、反思进取”的教学态度，要在教学过程中不断追求，形成“真实、独特、创新”的教学风格。在一系列丰富的工作室实践活动和余红老师专业、理论