课堂上批评学生引起的反思--教学案例

《课堂上批评学生引起的反思--教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、反思课堂上批评学生的艺术学校：海林市新安中学姓名：窦子杰反思课堂上批评学生的艺术海林市新安中学：窦子杰在新课程教学中，如何针对学生在课堂上表现的缺点和错误进行有效的批评，对我来说是一个值得思索的问题，我认为对学生的批评，不能没有，当然也不能过激，应该是“启发式、激励式”的，怎么做呢？就是信任、尊重和理解学生，信任他的潜力，尊重他的人格，理解他的个性；要看重他的优点，不纠缠他的缺点，用优点激励他不断前进，改进缺点，形成良性循环。学生处于成长期，学习过程中出现了这样那样的问题是正常的的，教师批评应该是艺术的。前几天课堂上的一次冲突引起我的思考。当我在黑板上板书时，

2、感觉后面的学生一阵骚动，发现有一名同学在玩手机，引得周围的同学都看他，我对他进行了严厉的批评，谁知，他竟在课堂上大声和我嚷了起来，课后，我进行了认真的反思：我认为自己采取的方式有些过激，要让学生健康成长，批评是不可缺少的，学生需要教师不断给予成功的激励，同时教师也要培养其面临挫折时的坚毅和战胜困难的勇气。批评要以尊重学生人格、不伤害其自信心为前提，谨慎而巧妙的使用，教师在对学生进行批评时要遵循一个原则：对事不对人，就事论事，不能因为一个学生在某件事上做错了，便将整个人都全盘否定，更不能用讽刺挖苦的语言，进行人身攻击，要讲究艺术，事后还要与学生交流，与学生谈心。

3、这样，即使当时学生不理解，一段时间后，也能体会到教师的良苦用心。在冲突事件发生后，我控制了自己的情绪，课后，及时的找他谈心，肯定了他以前在学习上的靓点，他玩手机说明他对手机是有兴趣的，如果把这种兴趣转化到学习上就更好了，同时，也提出了他的问题？他也认识到自己的错误，最后，他低下头：“老师，我错了，今后我要更好的学习，，希望您能及时帮助我……”记得我刚踏上工作岗位的第一个月，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。当时班上有几名男生，由于学习的基础问题，接受能力弱一点，纠正的次数甚至达到四、五次。对有些学习习惯不好，不想学习的学生心里一着急，

4、还免不了批评几句。一段时间后，我开始觉得我上课时课堂气氛越来越沉闷。怎么一回事？我陷入了沉思。找了学生谈话后才知道原因：是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习数学的积极性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎么不会感到气馁和受伤呢？那怎么还能积极愉快地学习呢？在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。对于学生学习实践的任何尝试，我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生：“错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。”从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数学的积极性。我不再吝啬对学

5、生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会更加积极。比如所教的一个学生，他在班级中物理成绩是不太好的。对物理没有什么兴趣，上课听讲也不是很认真。发现这种情况后，我课下找他谈话，从侧面夸他是一个非常优秀的学生，对物理只是还没入门，对于学物理是非常有实力的，只要静下心来仔细的钻研一下物理中的所学，它的物理成绩会有很大提高。通过对他的鼓励，我发现他开始变得有自信，作业能够自己独立完成，而且做得很好，因此我在班上主动的表扬他，让他变得更加

6、有信心。虽然现在他的学习成绩还不是最好，但我相信只要他一直保持着这种学习态度，学习成绩一定会有很大的提高。我们的每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，不能把学生仅仅看成是知识的容器。教师教学行为应该成为学生一种愉快的情绪体验和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸？伴随着学科知识的获得，学生对学科学习态度是越来越积极，还是越来越消极？这一切都与教师的教学行为有关。教师的教学行为的设计，要围绕学生的发展为中心，否则的话课堂上可能就会出现“众生皆醒我独醉”的场面。如果“以学论教”，以是否使学生的发展来评价教师，那对教

7、师教学的评价，学生岂不是更有发言权，学生岂不是最好的评课专家么吗？