聚焦学校内涵发展 打造生命活力校园发言稿

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1、聚焦学校内涵发展打造生命活力校园宣城市郎溪县南丰中心小学姚和子尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！我来自宣城市郎溪县一所农村学校，2014年，有幸参加了教育部第五期长三角名校长高级研修班学习。正是这次学习的经历，让我认识了孙景海、许新江校长，还有我们长三角名校长学习基地导师孔祥明校长，让我学习到前沿的教育理念，领略到名校的发展风采，今天又荣幸地来到美丽的界首实验学校，近距离地聆听众多领导、专家、校长关于学校内涵发展的课题。学校内涵发展已然成为基础教育改革的关注重点，关注内涵发展成为共有的趋势。作为一所农村学校，虽然没有高大上的前景规划，没有名

2、校的规模，但同样面临学校内涵发展的课题，特别是参加长三角校长研修班实验基地学习，让我深刻认识到学校内涵发展的重要意义。那么，学校如何实现内涵发展呢？下面谈一点自己的肤浅认识。一、学校办学理念是学校内涵发展的航标苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导”。一所学校要树立自身的品牌，必然要求具有科学的办学理念。学校内涵的发展，首先要从教育思想的源头抓起，从本校的实际出发，全体师生共同提炼学校的办学思想，形成“人本化、前瞻性”4的办学理念，并发展成师生共同的愿景。回顾长三角校长培训的足迹，特别是到名校学习，更坚信了我的认识：学校办学理

3、念是学校内涵发展的航标。杭州学军小学就是一个典型的例子，学军小学历任校长都坚信一个理念：学校的办学思想是学校对当前小学教育的价值判断，是学校价值观的重要组成部分，是学校特色的核心，是党的教育方针校本化的理解与实施。学校办学思想的形成是一个继承的过程，是一个不断完善的过程，更是一个创新的过程，也是一个不断转化的过程。学军小学1992年提出“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”的教改纲领；1999年明确个性化、现代化、国际化的办学方向；2006年酝酿基于儿童文化的个性化教育，到现在形成“让儿童成为儿童”的办学思想。这种办学思想的凝练，是学军

4、小学决策层对当前小学教育的认识与分析认真思考的结果：为孩子持续发展打下扎实的身体基础、精神基础、学力基础；为孩子保留一个美好灿烂的童年。我所在的郎溪县，辖区内有35所义务教育公办学校，6所义务教育民办学校，可以说，所有学校都有办学理念、校风、学风，但这些所谓的办学理念、校风、学风只是张贴在校园内的标语，是校长或者班子成员应付上级检查的道具，没能够得到广大教师的认可，更不要说在教师的心灵深处扎根，转化到自己的学习、教学中去。所以我想学校的内涵发展，应该积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取，并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基

5、因，使之升华为学校共识的价值标准，积淀为学校优良的教育传统和校风、教风、学风，以此引导学校、教师、学生的良性发展。二、教师的成长发展是学校内涵发展的基石教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，是学校内涵发展的主要积淀者。没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有教师的发展，学校的发展也失去了有形的支撑，成了空中楼阁。4而农村学校目前面临的最重要问题就是教师发展的问题。省级义务教育督导评估检查反馈时指出：郎溪县必须解决学校学科性缺编问题，特别是音、体、美小学科。就拿我校来说吧，体育教育是我们的优势项目，学

6、校有8名体育专职教师，在跳绳、篮球等方面有特色，2015年学校教职工参加郎溪县跳绳比赛，获团体一等奖；2015年学校3名教师参加了安徽省职工运动会，获7个单项第一名。但在音乐、美术方面存在短板，专职教师不足严重影响了学生综合素质的发展。可以说，现在的农村学校不缺硬件条件，班班通、教师电脑、专用教室，什么都有，就是缺专职教师，缺高素质的教师，缺有特长的教师。虽然我校动员有特长的教师担任美术、音乐等学科的教学，但不能从根本上解决学科性缺编问题。还有就是农村学校教研氛围不浓，实现科研立校的发展目标任重道远，不能让研究、学习、改进成为教师的工作方式

7、。三、学生的成长发展是学校发展的根本为学生终身发展奠基，是学校工作的指导思想，杭州崇文实验学校就是一个典型的例子。还记得那是2014年的金秋十月，我们来到美丽的崇文实验学校，校园里有匠心独特的迷宫式植物园，色彩缤纷的大型风车，学生喜爱的动物天地。我们走在校园一角，小兔在草地悠闲吃草，羊儿在徜徉散步，校园到处活跃着孩子们的身影，走到每一个地方，孩子们总是主动打招呼，并邀请我们到他们的班级参观。我被一个帅气的小男孩邀请到二（7）班，班级孩子有礼貌地过来作自我介绍，并介绍班级布置情况：哪些是自己动手做的，哪些是几个同学合作完成的，孩子们有秩序地上

8、前邀请我们合影，我也请他们为我们拍照，4有个叫叶思辰的小女孩送给我们每一位校长一个手提袋，她将自己一年级的绘画作品印在手提袋上，画面分别是《能干的一年级》《难忘的一年级》，可爱至