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时间:2019-05-21
《艾滋病小斗士评课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、永远的“小斗士”苏会玲老师《艾滋病小斗士》评课稿《艾滋病小斗士》写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔做斗争,一边关心和他一样患病儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病,是一种死亡率极高的传染病,是全人类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战?正如课文最后南非前总统曼德拉所言:“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活,关注社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。这篇课文要求两个课时完成。苏老师做的是第二课时。依据本课的总目标,她为第二课时确定了三个目标。1、默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认
2、识艾滋病,关爱艾滋病患者。1、通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。2、了解恩科西为什么被人们称为“艾滋病小斗士”。看了苏老师的这节课,我首先想表达这样一个观点:这是一节扎扎实实的课,一节有意义的课,成功的课,是一节好课。下面,我从四个方面来评价一下苏老师的这节课。一、中心明确、服务到位苏老师在课的一开始就出示了教学目标,非常明确。围绕这个目标,设计了一系列的环节。每一个环节都在为中心服务。从教学初始,让学生从文中找出词语,得出艾滋病是可怕的这样一个结论,到让学生交流有关艾滋病的资料,进一步对艾滋病有所了解。从让学生默读课文,从文中找重点词语、句子,以
3、及结合图片让学生深刻地感受艾滋病的可怕,到学生对恩科西在病魔之前顽强抗争的感悟。从帮助学生理解恩科西在国际艾滋病大会上的发言,到老师出示的胡锦涛主席和艾滋病人在一起的图片。从课件的制作,到板书的设计,无一不是在为中心服务。可以说,她的这些环节上的设计个个都为目标的实现起到了不可或缺的作用。二、设计巧妙、层次清晰。苏老师的这节课在设计上非常巧妙。从教学设计的理念上来讲,应贯彻“以人为本”的原则,充分调动学生的学习积极性、主动性、创造性。注重学生学习探究的过程,注重学生学习方法的指导,注重学生对价值的澄清。对学生进行科学的世界观、人生观和价值观的教育,增强学生的情感体验。苏老师的教学设计可以
4、说是完全本着这样的原则,无论是哪一个环节。比如,指导学生用几个词语归纳课文的大概内容;学生自主阅读,从文中找出表现艾滋病可怕和主人公顽强的句子;联系上下文理解“挺”的意思;结合图片理解主人公的发言,这些设计无一不体现了教师在设计上的匠心独运。另外,整个课堂的教学层次非常清晰。先交流艾滋病的资料,再让学生在文中找表现艾滋病可怕的句子,在此基础上再去体会主人公在病魔之前的顽强抗争;接着抓住恩科西在国际爱滋病大会上的发言,胡锦涛主席和爱滋病人在一起的图片等等,一步一步引导学生走进文本,感悟文本。学生听得津津有味,在座的老师听得清晰明白。三、渗透学法,学有所获语文教学中,对学生学法的指导应该放在
5、很重要的地位。我们教师的“教”不就是为了实现“不教“的目标吗?那么,让学生学会学习的载体就是课堂教学,作为教师,在日常的课堂教学中,应通过教授课文,引导学生从中总结学习语文的经验和方法,养成自己的学习习惯,将学习的主阵地慢慢地从教室、课堂逐步转移到课外,直至“事事有学问,事事皆由悟”,最终实现终身学习的习惯,成就孩子们的学习人生。苏老师在课堂上,从始到终一直渗透着对学生学习方法的指导。从一开始的请同学们快速浏览课文,思考黑板上的几个问题,在文中找出答案。到引导学生利用几个词语来归纳课文的主要内容,再到后面的让同学们默读课文,从文中找出表现艾滋病可怕和主人公顽强的句子,以及恩科西去上学,在
6、学校里引起了轩然大波,这句话没有直接写艾滋病的可怕,而是从轩然大波一词,从老师和同学们的态度上反映了艾滋病的可怕,这样的写法叫反衬。这些环节中都渗透着对学生学习方法的指导。学生在这样的课堂上,有所收获,我认为这就是最值得肯定的一点。四、层层推进,完成目标苏老师的课堂,教学环节一环扣一环,一步一个台阶,层层推进。学生如果没有对艾滋病的可怕认识,没有对“挺”字的正确理解,就不会感受到主人公在病魔面前的顽强抗争,感悟小斗士的可敬,准确理解恩科西被成为小斗士的原因。如果没有对恩科西在国际艾滋病大会上发言的准确感悟,没有看了胡锦涛主席和艾滋病人在一起的几组图片后的震撼,就不会有对艾滋病的科学认识,
7、从心底里明白应该关爱艾滋病患者。如果没有对南非前总统曼德拉说的话的正确感悟,没有教师对今天人类应如何面对天灾的拓展,就不会帮助学生培植起战胜天灾的信心。在这样一步一步地推进下,教学目标得以很好完成,人无完人,课无完课。今天我们坐在这里评课,评课的目的我想一定不是一个简单的评价,而是通过这样的评课活动让我们每个人都能从中受到启发,取长补短,能够有所促进,有所提升。促进我们的课堂教学,促进教师的专业成长进程。提升教学质量,提升教育品质。
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