精彩作文源于精彩生活.doc陆梅兰

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1、作文标题:精彩作文源于精彩生活兴宾区第二小学:陆梅兰读万卷书，行万里路，阅人无数，名师指路。可见，写作源于我们精彩而丰富的生活。生活是一部大百科全书，包罗万象。一、读书、生活经历是写好作文的基础：1、读书，使人思维活跃，聪颖智慧；2、读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；3、生活阅历，使人目光远大，志存高远；4、阅历丰富，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。二、观察春雨有什么特点？三、学生描写春雨经典词句展示：l吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你l喜欢春天的雨，来的时候总是静静的、悄悄地，“好雨知时节，当春乃发生

2、”她给万物披上一件缥缈的纱衣l把万物洗涤得清晰明亮，天街小雨润如酥，草色遥看近却无l小雨连绵不断，小草的清香弥漫在空气中，使春日里的天空更加清爽迷人l春雨绵绵，春雨如丝，春雨如油，细雨绵绵、淅淅沥沥l在春雨的滋润下，麦苗长得更翠绿，菜花儿开得更金黄四、夏季多数是骤雨（片段描述）一天下午，天空突然暗了下来，伴随着一阵雷鸣声，迎来了一场暴雨。听课的孩子们不约而同地把头探出窗外。我提示了好几次要专心听课，他们听而不见。此刻的我干脆放下课本，大声说：“同学们，下雨好看吗？”“好看”！但回答声参差不齐，对我的话充满着疑

3、惑。“走，到走廊去看下雨！”孩子们如放飞的小鸟，拥出教室，站在走廊上激动地欢呼，尽情地玩。有几个学生干脆冲到雨中，张开双臂，好像迎接天外来客；有的双手捧着，好像接受天神撒下的珍珠；有的张开着大嘴，好像品尝廉价的冰淇淋；有的挥动着小手，好像要剪断这些珠帘；还有的静静地望着、听着、、、、、、这时，我走到孩子们的中间，让他们描述或说说雨中的情景：“千条丝万条银飘飘落落如彩金”。哦未来的小作家、小诗人的杰作！我夸奖着。“雨就像温柔的母亲，抚摸着我们的小脸，轻轻的、酥酥的、软软的，好舒服啊！”对，你就是一位现实主义者，

4、我感慨地说。“雨啊！你到底从哪里来？又要到哪里去？你能带着我飘到我最想去的地方吗？”你是一位浪漫主义者、幻想者，我赞叹着。我说：“雨不但给我们带来乐趣、追求和希望，也会给我们带来灾害。望同学们继续说吧。”“雨，你下吧、下吧，你快乐的下吧，你要填满小溪，小河，滋润大地，以免我妈妈每天都累着，下了就不用淋菜了。”我灿若桃花地笑脸微笑了。多会疼爱母亲啊。“老天啊，你下雨可以，但不要下在路上，以免给小孩、老人摔跤了不好啊。你就快停住了吧，再下地话就要淹没到家里来了，洪水爆发我们将别无去处啊！”我定睛一看，竟然是刚才一

5、言不发、静静看雨的那个孩子。、、、、、、回到教室里，我让学生把刚才看到的、听到的、想到的、闻到的、感悟到的通通把它写在作文本上。那次的作文每个人都发出肺腑之言了，从未有过的“好”！有一段是这样写的：“我尽情地在雨中甩手，把‘水线’甩断，让水花溅到小红的脸上。可是她完全被雨陶醉了，根本不在乎水在她脸上，而是数着数着：一条、两条、、、、、、这时，只看不玩的小芬嚷嚷‘哈哈阿建成了落汤鸡啦，此时全班同学都把雨水撒到我的脸上、、、、、雨声汇成了一首优美的歌、、、、、、”真的意想不到学生如此会写，是我的意料之外啊。1、作

6、文的立意要具有个性化——童言无忌。2、作文的思维要体现个性化——童趣横生。3、作文的表达要表现个性化——童笔生花。五、接下来我们要研究文章如何取更好听的名字，让人一见难忘。l1、《雨中美景》l2、《快乐观雨》l3、《让我握住雨的手》l4、《雨中遐想》l5、《雨儿随风舞》……六、课堂小结：是啊，同学们，我记得叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流过不歇。”江海不拒细流，方能成其深；泰山不择土壤，方能成其大。作文也一样，靠的是日积月累。七、作业：作文要求描写四季的雨有什么不同，观

7、察后再写下来。