百分数的认识 第二次备课胡俊梅

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1、教学设计模板课程名称百分数的认识执教教师胡俊梅学校名称虞城县实验小学学科数学学段六年级一．内容分析百分数是在学生学过整数，小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的，在本课内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，首先设计了“比一比”的活动，目的是从实际情境中抽象出百分数，体会引入百分数的必要性。在认识百分数以后，教材又安排了“读一读，说一说”的活动，目的是结合活动实际解释百分数所表示的含义，进一步体会百分数的意义。从此看出教学时要密切联系生活实际理解百分数的意义，并能正确运用它解决实际问题。二．学情分析百分数对于学生来

2、说，在日常生活中多少已有过接触，比如：出勤率、投篮命中率、酒精浓度、含糖量等等。所以对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时地进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。同时学生在学习本节课内容之前，已经对分数的意义有了一定的理解，在教学中及时引导学生理解百分数与分数的联系与区别，会较好地帮助学生理解百分数的意义。三．教学目标1、使学生通过联系生活实际，理解并掌握百分数的意义。2、通过讨论使学生了解百分数与分数的联系与区别。3、能正确地读、写百分数。4、通过教学，培养学生比较、

3、分析、综合的能力。四．重点难点1、教学重点1、使学生了解百分数的意义。2、使学生能够熟练读、写百分数。2、教学难点使学生理解百分数与分数的联系和区别。五．教学资源及环境准备教师准备：PPT课件学生准备：课前收集的生活中有关百分数的信息六．教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、师生交流，自然引入。(5分钟)二、合作探究，学习新知。(20分钟)1.鼓励学生写出自己收集到的百分数。2.引导学生简单说出收集到的百分数的具体意义。3.指出本节课的学习内容，进入新课的学习。(板书课题)1.初步感知百分数。(1)课件出示情境

4、图和表格，提问：你认为该派哪名队员去罚点球？与同伴交流。(2)引导学生把所给数据化成百分数。(3)引导学生进行通分（分母是100的分数）。2.认识百分数。（1）百分数的读写。1.同桌之间说一说收集到的百分数，并写在本子上。2.尝试说出收集到的百分数的意义。3.说说自己想知道关于百分数的哪些知识。1.该派谁去呢？(1)经过思考后汇报：把它们化成分数，再比较大小。(2)通过观察发现还是比较不出来。(3)都化成分母是100后进行比较：，，，这样比较就容易了，淘气罚点球进的几率最大，所以应该让淘气去。2.(1)熟悉百分数的读写方

5、法，并把上面几个分母是100的分数改写成百分数，可分别写作90%，80%，84%，再《数学课程标准》指出：数学源于生活，寓于生活，用于生活。在实际的生活情境中体验和理解数学。在本环节中，从学生最喜欢的运动入手，激发学生解决问题的兴趣，让学生产生探究百分数的欲望。分母是100的分数，也可以写成百分数的形式。以为例，分子84写成84，分数线和分母100写成“%”。84%读作：百分之八十四。(2)引导学生总结概念。(3)归纳百分数的意义。引导学生结合前面的实例归纳百分数的意义。3.出示教材39页下面的情境图。(1)说说各百分数

6、所表示的意义。(2)你在生活中还见过哪些百分数？它们分别表示什么意义？与同伴交流。4.了解百分数在生活中的应用。(1)课件出示教材40页“练一练”2题。①引导学生读题，重点读一读里面的百分数。②根据题意说一说这些百分数所表示的意义。(2)引导学生举例，说一说自己在生活中见到或听到的百分数及其表示的意义。1.写一写。引导学生读出百分数，总结百分数的读法。(2)师生总结：像84%，28%，90%，117.5%…这样的数叫作百分数，表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。(3)在小组内交流并归纳上面几个百分数

7、所表示的意义。3.(1)自由说一说，同桌交流。(2)列举实例说一说，教师帮助订正。4.在练习中进一步巩固百分数的读写法，明确百分数所表示的意义。(1)同桌互相说一说这些百分数所表示的意义，纠正表达上的错误，并向全班汇报，注意说清楚谁是谁的百分之几。（强调百分数的意义）(2)根据自己的见闻举例，注意组织好语言。（3）联系实际理解分数与百分数的区别与联系。从学生的生活实际入手，通过学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生经历了在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解，在总结中应用的学习过程。在课堂中，学生的

8、能力得到了发展，个性得到了张扬，学习效果自然很好。尊重学生的主体足够自主的空间、足够活动的机会的教学，让学生自探明之，自求得之，倡导合作学习、探究学习的教学，才能有效地增进学生的发展，创建一种开放的、浸润的、积极互动的课堂文化。三、巩固练习，及时反馈。(10分钟)四、课堂总结，梳理知识。(5分钟把下图中的阴影部分用分