班级管理尺度－－经验交流发言稿彭启武

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1、经验交流发言稿尊敬的各位领导、老师们：今天，能作为班主任代表发言，我感到非常荣幸！作为一名年轻的班主任，我谈不上什么经验，更不敢班门弄斧。在此仅把工作中的粗浅做法（如何把握班级管理的“尺度”）向各位作一汇报。不当之处敬请大家批评指正。一、管与放的尺度作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运。许多班主任满腔热情，事必躬亲，结果弄得疲惫不堪，伤痕累累。这种管理不仅需要你有足够的时间和精力，而且容易

2、造成学生依赖性强，独立性差，最突出的表现就是，班主任在的时候是一个样，不在的时候是另一个样。陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。我认为班主任必须要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标；第二，培养一支强而得力的干部队伍；第三，做好学生的思想工作；第四，协调多方面关系，增强班级凝聚力。而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。把一些具体事务大胆派下去，充分调动学生积极主动性，总之，管大放小，管主放次，授权负责，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。二、活与静的尺度一个班带得很活当然是件好事，但是

3、不能活过了头，常常有老师埋怨自己班上的学生不踏实，课堂氛围非常的活跃，就是一考试就不行，这就是一个度的问题。我认为有三个方面必须要活：第一是课堂氛围；第二是各项活动；第三点，就是学生的性格。一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于闷，我在班级管理中一直高调的提倡两个静字：第一是学习的心态要静，人只有在心平气和的情况下才能有更高的效率；第二是环境的安静，我比较关注的主要是三个时间段，自习，午休，课间，我们不强性要求你什么时候进教室，但只要你进了教室就必须安静下来，你可以不珍惜你自己的时间，但你没有权利影响他人的学习。一、严与宽的尺度严格管理是班主任工作的一

4、贯要求，“严”不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化，因此，班主任要正确把握严格管理的尺度。严格管理班级，我认为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，以后的管理就会事半功倍。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行。第三就是严格的处罚也要讲技巧，不同的人要有不同的处理方法，如惯犯与偶犯，班干部与学习好的同学，屡教不改的顽固分子。四是原则问题。严和宽是对立统一的。严不是

5、冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。二、与学生的关系尺度亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，但在师和友的尺度把握上却有一定的难度，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威，当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的。这就要谈到友，师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流。现在的学生很多都是独生子女，要么是单亲学生或留守学生，他们的独立

6、意识非常强，处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。作为老师，一定要有耐心，做他们的知心朋友。总之，班主任工作千头万绪，班级管理绝不能一成不变，要尽量“抓到细微处，落在实效中”，要在工作中不断改进，不断创新，真正让学生信服我们，从而让班级工作取得更好成绩。彭启武2012.11