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时间:2019-05-21
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1、激发学习兴趣 构建语文“乐学”的课堂结构 【摘 要】本文阐述了要激发学生的学习兴趣,构建语文“乐学”的课堂结构。应从以下几方面做起:(一)精心设计导语,创设情景;(二)营造和谐氛围,鼓励学生质疑;(三)挖掘教材之美,培养审美情趣;(四)采用灵活教法,活跃学生思维;(五)利用多媒体,激发求知欲;(六)激励学生,体验成功乐趣。【关键词】设计导语;和谐氛围;灵活教法;成功乐趣 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”朱熹也说:“教人未见意趣,必不乐学。”瑞士心理学家皮阿杰指出:“青少年是有主动性
2、的人,他们的活动受兴趣和需要的支配,强迫是违反心理学原则的,一切成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”由此可见,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,达到寓教于乐, 增长知识目的,这是每一个语文教师都考虑的问题。那么,怎样激发学生的兴趣呢?根据自身的粗浅经验,我总结了以下几点。 1.精心设计导语,创设情境 《语文教育心理学》中说:“好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性。”由此可见,良好的开端是成功的一半,教学要取
3、得满意的效果,必须敲好开课的第一锤。语文课更要有新颖别致的导语。如讲《苏州园林》,我是这样设计:“同学们,人们常说‘上有天堂,下有苏杭,桂林山水甲天下,桂林美在山水,苏州美在园林。’苏州园林有什么特点呢?它美在何处呢?下面请同学们读《苏州园林》之后,回答老师问题。”这样设疑导入,既创设了问题的情境,激发了学生兴趣,又使问题的指导性非常明确,调动了学生自主学习的积极性。 导语的设计是多种多样的,可根据课文的内容、作者的思想感情而定。如朱自清《背影》,我以孟郊的《游子吟》“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝
4、,意恐迟迟归。”为导语,立即唤起了学生的一种亲情回味,带着这种亲情回味和反刍之心阅读课文,他们的情绪就既容易受到课文的感染,也很容易产生情感的共鸣。 2.营造和谐氛围,鼓励学生质疑 心理学家罗杰斯认为:“成功的教育依赖于真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂氛围。”实践证明,课堂氛围在很大程度上影响师生教学活动的兴趣和积极性。真诚的理解和信任,以及和谐的师生关系才有可能使学生有积极的认知兴趣。教师必须在人格上尊重学生个体,深入了解、理解学生的所思所为。事实证明,以教师的权威
5、感迫使学生学习只能适得其反。 上课时,教师要尽量缩小与学生之间的距离,走到学生中去,最大限度地发现问题,及时解决问题。课堂教学的氛围应当平等,教师不要高高在上,应贴近学生,尊重学生,真正体现学生在教学活动中的主体地位。教师要鼓励学生大胆质疑,提出新解。教师要正确评价学生的课堂行为,多用积极评价,即使学生回答错了,也应该肯定他的积极思考和敢于发言。 3.挖掘教材之美,培养审美情趣 教材中的美比比皆是。如《从
6、百草园到三味书屋》、《春》、《济南的冬天》等教师可通过形、色、声等方面的分析,让学生感受到那令人陶醉的景色之美,激发其热爱大自然、热爱生活的感情。通过《背影》、《最后一课》让学生感受到人物形象的美,与人物的感情产生积极的健康的共鸣,这样以情品文,就可促进思维,培养健康的审美情趣,提高学生的道德意识水平。 4.采用灵活教法,活跃学生思维 灵活多样的教学方法,既可以丰富课堂内容,又可以激发学生的兴趣。我在讲都德的短篇小说《最后一课》时,对课文的内容进行了排练,把全班分成三组,自选角色,每组选一
7、个韩麦尔先生和“我”,剩下的就是出列在课堂上的特殊学生——镇上的人们。每个学生表演得都很认真,都能进入角色。这样激发了他们的学习动机和兴趣,真真的体会到了,应如何爱祖国、爱母语,使同学们认识到了学好自己祖国语言是每个公民的权利和义务。我们应义不容辞地去学好,学懂,同时又对学生进行了爱国主义教育。再如,学习《寓言二则》一课,课后要求背诵全文,这项作业难度大,我把学生安排好小组,让学生编排课本剧。学生兴致勃勃地投入到排练中。最后把每三个小组安排在一起进行演出,评出最好的一组到全班演出。这样在快乐的气氛中,不知不觉地完成了
8、。 5.利用多媒体,激发求知欲 学生主要以形象思维为主,因此要更好地感受课文内容,必须借助于直观手段所展示的形象,来唤起自己头脑中的表象。随着信息技术的大冲浪,多媒体对于教学的辅助作用,日见鲜明。创设必要的情景进行教学,是激发学生学习兴趣,形成主动学习的重要因素。如古诗词教学,内涵丰富,跨度反差强烈,意境深远,要使学
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