教案-电子或手写模板《 敬畏自然 》教学设计

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1、《敬畏自然》教学设计主备人：廖兰教学课型：新授教材分析或设想：从总体上思考人与自然的关系，提倡一种人与自然和谐相处的观念。这是一篇议论性散文，在教学中要注意论述的思路，有论点有论据有论证，还有就是语言的抒情成分和感情色彩。教学目标：1、了解本课文学常识，识记生字词。2、研究文中反问句，理解其作用。3、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，把握文章主旨。4、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。 教学重点和难点：　1．理解课文内容，把握作者观点。　　2．探究思考，理解关键语句的深刻含意。理解

2、“敬畏自然”的内涵，增进学生对自然的认识，树立环保意识。教学方法：电教教学课时:两课时课前准备教学过程教学过程实施程序教师活动学生活动设计意图备注一导入新课：大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？上完本课后，我们也许会多一些理性的思考

3、，多一份爱护大自然的责任。 学生观看多媒体图片。欣赏大自然的无穷魅力，谈谈观后对大自然的感受。图片贴近生活,容易激发学生的阅读兴趣.二①、本文选自《》，作者________。学生自主完成,可以讨论-3-、预习检测：②、生字正音：咫尺鲲鹏斥鴳蓬蒿挖掘狼藉佳肴硕大深邃混淆相形见绌检验学生课下预习的情况。三、自主学习，整体感知：点拨：本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧；

4、进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。学生自主阅读课文，找出文中表达作者观点的关键语句，整体把握课文。培养学生的语言概括能力，让学生了解议论性散文层层推进、水到渠成的论述方法。四、合作研讨，揣摩语言：本文语言充满哲理之美和思辨之美，教师引导学生在文中找出。简单说说反问句的作用。找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。讨论交流。让学生学会赏析语句。五、精讲点拨，拓展延伸：学生思考：⑴

5、、作者为什么提出要“敬畏自然”？⑵、为什么说“敬畏自然”，就是“敬畏我们自己”？让学生学会思考并能自己组织语言回答问题。-3-教师归纳：（1）这是针对人与自然对立的观念提出的。人往往提出要征服自然，虽然有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，招致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。（2）因为人类与自然本来就是一体的，虽存在形式不同，却相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；爱护自然，就是爱护人类生存的家园，爱护我们自己。课后反思-3-