搞好培优帮扶工作的几点做法

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1、搞好“培优帮扶”工作的几点做法玉溪市新平县桂山镇第二小学普天祥在长期的教育教学工作中，“培优辅差”是一件极其繁重极其辛苦的工作。培养国家的栋梁，首先应该重视优生的培养，使其从小养成努力学习，发展一定的数学思维、技能、创新精神等，为以后的成就打下良好的基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。“培优”和“辅差”是素质教育过程中两个同步进行、相辅相成的关键环节，只有及时而细致地做好“培优辅差”工作，才能使优生更优，差生不差，从而全面提高全体学生的

2、思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。那么我们该如何作好这项工作呢？一、全面了解学生，及早确定“培优辅差”对象。新接手的班级无论好坏总是由优生和中差生组合而成，开学一个月，教师应及早利用课堂观察、提问、练习、检测、课后作业等方式，弄清楚哪些学生成绩好些，哪些学生成绩差些，好在哪里，又差在哪里，基础知识掌握得怎样，思维如何？谁强谁弱，孰“优”孰“差”。明确“培优辅差”对象，做到心中有数，对症下药，有的放矢。每学期的“培优辅差”对象的人数不能定得太多或太少，一般在6～8人比较恰当。二、尊重学生的差异性，采用不同方法对待不同

3、的学生。5每一个学生都有自己的特点,因为学生在成长的过程中,由于种种原因及各种因素的影响,造成学生在学习成长的过程中形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。作为一名教育工作者，正确地认识到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，是教学工作的一个重要环节。优生是学生中的佼佼者，容易产生骄傲自满的情绪，然而，他们的自尊心也很强，往往看不到错在何处。对于优等生的缺点，不宜采用直接的批评，但轻轻点一下，只起到隔靴搔痒的作用，不如静观其不良后果露头，寻找契机，切准脉搏，击中要害，令其顿悟。在教学中要善于合理设置陷阱，发现和挖掘学

4、生的错误，狠击他们的弱点。如：练习、作业、评卷时要注意他们思维的严谨性、逻辑性、求异性、创新性及卷面的整洁程度，回答问题时要注意语言的严密性……从中训练“优生”的受挫心理，激励他们超越自我。中等生有的是基础知识基本能过关，但思维上不够灵活，解决问题时死搬硬套，学习上不十分努力，有的是头脑比较聪明，但学习态度不够端正，学习习惯有点差。在教学中教师要注意引导他们多动脑筋，多思考问题，多让他们说一说自己是怎么做的，是如何想的，认识并掌握不同问题的解决策略和方法。同时善于发现学习习惯不良的学生身上的闪光点，充分尊重其爱好，肯定他们的聪明，关

5、心他们的学习，因势利导，再帮助他们分析学习不突出的原因，激发他们产生追赶优生的念头。差生分三种，一种是学习成绩差的，此类差生大多是学习上有障碍，缺乏上进心，学习方法欠缺；一种是纪律差，成绩时好时坏的、有点小聪明的调皮学生；另一种是成绩差、纪律也差的双差生，是最让教师为难和头疼的。但他们也渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育的心态。我们必须想方设法去满足他们的正当需要，触动他们的心灵，唤起他们的共鸣，激发他们内心深处的矛盾

6、和斗争，使他们由“我是差生”的心理转变到“我并不差，我也有好多被老师、同学发现的优点，5使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊自爱、自信自强。这样差生就会渐渐向老师打开心灵之门，随着老师的关爱、帮助，自然会对学科产生兴趣，不是常说“兴趣是最好的老师”吗？课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于

7、他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。对差生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。三、重视课堂教学，全面提高教学质量。学校的教育离不开课堂教学，课堂教学是向学生传授知识的主要途径。所以我们特别重视课内的教学，强调打好扎实基础的重要性。教学中的“变”能充分调动学生学习的积极性，可训练学生

8、思维的灵活性，培养学生的创新性，有利于学生智力和能力的开发。一是教学内容的改变，照本宣科会让优生有“吃不饱”的感觉，所以简单的内容要少讲、略讲，应适当的“变”，增加课本上没有而与课本内容联系紧密的相关内容。如在讲授分数应用题时，除了常