搞好农村中职学校《维修电工》教学几点做法

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1、搞好农村中职学校《维修电工》教学几点做法到现在为止，我在中职学校任教快六年了，而且我一直从事维修电工教学。因此，我对于农村中职学校维修电工的教学有一些看法。众所周知，中职生的文化基础差，纪律散漫，学习兴趣不高等缺点。为此，这在教学方式上要与普通学生有所区别。但是我们学校的实训设备的配置非常好，所以我在讲授维修电工课时，充分利用现有的实训设备。结合我校的实际情况，我认为上好维修电工课要做好以下几点。一、提高学生对维修电工专业技能的重视当今社会，科学技术的发展日新月异，社会对人才综合素质的要求在不断提高，要想适应这个社

2、会，得到更好的生存和发展，那我们就需要接受良好专业职业技能训练，以适应岗位需要，做一个能够承担任务的中职毕业生。维修电工是中职学校电子电工类专业学生必须掌握的一项专业技能。针对农村中职学生普遍存在基础差、底子薄、厌学的特点，在教学的第一节课上，重要内容就是让学生体会到维修电工技能的重要性，让学生重视这门学科，前几节课可以带学生到乡镇配电中心、水电站、电工维修中心等等这些维修电工技能体现突出的单位看看，先激发学生的学习兴趣，也可以给他们展示上一届学生制作的成功的模型，以此来体现维修电工在日常生活中的重要性，更引起学生

3、的高度重视，这就是维修电工绪论课的首要内容。二、突出实训的地位在农村中职学校，教学模式一直是教学中争论最激烈的焦点，想以实训为主导，理论为辅助的教学模式，但是这一点很难实现。因为各个农村中职学校的实训设备的配置差别很大，甚至有些农村中职学校的实训设备几乎为零。我刚到这个学校的时候，电子类实训室只有一个电机拖动实训室和一个电子装接实训室，所以，一开始我只有利用了大学教师的授课方式一一老师提取知识点，让学生自己去研究知识点，尽管我竭尽全力地去给学生创造实训的机会（让学生把自己家中有故障的电机带来维修），但是结果效果还是

4、很差,学生没有我猜测的那么好，学生根本没有兴趣，更没有能力去自己研究理论知识点，哪怕是很简单的问题。也就在近几年，我们学校得到政府的扶持，投入大量的资金购买实训设备，从而使我们学校的实训条件大为改观。一旦有了好的实训条件，我就直接把学生带到实训室进行教学，在实训中教学，学生找到了自信，培养了兴趣，提高了教学效果。但是据我所知，有很多农村中职学校还没有在实训中教学的条件，师资也有限制，很多教师都是由物理专业教师转过来的,所以教学方法都是沿袭传统教学方法支粉笔、一块黑板，纸上谈兵、只说不做。一学期来，学生连最基本的导线

5、连接都不会。很多中职生都是“双差生”（学习差、纪律差）,让他们坐在教室认真听公式定理，在黑板上连接导线，简直难于上青天。这最终导致教学效果差，学生各方面表现更差造成恶性循环。显然，传统的教学方法已很难胜任农村中职专业课教学。而事实上，中职学校学生往往喜欢动手。因此,我们的维修电工专业课教学不能只有理论，而是应该安排学生多实训，让他们在实训中学习，充分发挥他们的优势，当他们看到自己的成果，并得到老师的肯定后，就会更有信心学习。我在进行维修电工教学时，就把大部分时间安排在实训室进行，以发挥他们动手能力强的优势，让他们多

6、操作、多实践，从而提高了学生的学习积极性。当他们在操作实践过程遇到问题时，我就让他们去翻教材，在书本中寻找答案,自己主动想方设法解决问题、然后和同学们交流等。我认为,维修电工教学要想取得较好的效果，一定要提高实训的地位。三、注重学生学习兴趣的培养学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求上的倾向。在实践中，兴趣对人的活动产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。记得叶老先生曾经做过这样

7、一个实验：用手捉住一只大公鸡硬逼着它吃米，它怎么也不吃，把手放开它就吃起来了。公鸡吃米尚且不能硬灌。同样，知识的获取就更不能如此。学生只有对维修电工技能感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，最后到“我乐学”，从而学好维修电工技能。因此，如何激发学生学习维修电工技能的兴趣，是提高教学质量的关键。中职六年工作经验及我个人的成长经历告诉我，高智商不一定会带来成功，而人的情商，也就是非智力因素却对人的一生有重大的影响。我发现许多学习成绩不好的学生并非是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。我认为，要使中职学生的潜在素质得

8、到最大限度的开发，只有不断地培养学生的非智力因素，养成优良综合品质，克服不良生活习惯。兴趣是调动人的积极性的能源，也是事业成功的祕诀之一，很多科学家之所以能作出伟大的成就，原因大都是他们对该学科有着浓厚的兴趣。俗话说：兴趣是学习最好的老师。维修电工技能是实用性很强的科目，因此我们的教学不能只在教室讲理论，这样只会使学生更厌学，甚至对老师产生抵触情绪。同时，教